| 关注数学阅读 提升数学思维 |
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学之端。质疑可以把学生的思维不断引向深入。敢于质疑，善于质疑，是学生主动学习的关键，也是培养学生创造力的关键。通过阅读让学生发现问题，提出疑问，可以诱发其内在的学习动机，唤起他们的求知欲望，引发浓厚的学习兴趣，并促使他们积极、主动、创造性地思维，从而自主地投入到探索新知的活动中。如日常生活，生产实践中出现的一类数学图表问题，通过阅读图表，从中提取有关信息已成为生活中必不可少的内容。
在近几年高考试卷中都考查学生阅读图表的问题，甚至作图表的问题方兴未艾，只要我们给予足够的重视，平时多加训练，解决好这类问题是不难的。
数学是人类的一种文化，它为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础。阅读是思考、是理解、是收获，是人生必然的经历，所以，对高中数学教学中数学阅读理解的正确认识，有助于学生感受到有趣的数学、有用的数学、富有挑战性的数学；有助于提高学生的数学素质，获得终身学习的本领。正所谓“好风凭借力，送我入青云”。让我们借“阅读”这一东风，为学生数学学习开创一片更广阔的天空。
[参考文献]
1.浙江普通高中新课程实验《数学学科教学指导意见》.杭州：浙江教育出版社，2009.
2.章建跃,田颖.围绕“概念的核心”展开课堂教学——以“正弦函数图象”的教学与反思为例.《中学数学教学参考》，2010年1-2期.
3.任樟辉.《数学思维理论》.南宁：广西教育出版社，2001年上一页 [1] [2] [3] |
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