| 论医学高职教育与中职教育的衔接模式构建 |
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问题。其中，最突出的问题是人才队伍层次和专业技能水平低。要解决农村和基层的医药卫生服务水平问题，关键在于提高医药卫生从业人员的素质。
医学中职与高职教育衔接模式不健全 现行的中、高职教育衔接模式就是五年一贯制。但由于目前我国没有开发全国性的医药卫生类相互衔接延伸的一体化课程体系，也就导致很多中、高职教育在课程内容方面存在较多的重复现象，甚至中职课程和高职课程完全一样，势必造成学生吃“回锅饭”的现象。可见，建立与中高职衔接相配套的规范的课程教学体系，建立科学的高职入学条件评估体系，是目前中、高职教育衔接亟需解决的现实问题。另外，明确不同区域和不同专业的中职生提高专业技能，成为高素质、高技能的应用型、技能型高职人才的具体培养模式，具有重要的现实意义。
如何构建医学高职与中职教育衔接的模式
明确培养目标 医学中高职衔接就是培养医学专业技术人才层次的衔接，即在中等职业卫生学校培养出来的初、中级应用型人才的基础上，培养成高技能型医药卫生人才，这就使培养目标得到衔接并延伸。具体为面向城镇社区和农村基层医疗卫生机构，培养德、智、体全面发展，坚持素质、能力、知识三位一体，掌握医药卫生基本理论、知识和临床技能的高级技术应用型医药卫生人才，满足广大农村基层、城镇社区医疗卫生工作的需要。
建立合理的招生制度 随着医学高职招生规模的不断扩大，入学考试对医学中职生的导向作用也将不断增大。因此，入学考试设计要同时考虑有利于高职人才选拔和中职健康发展两个方面。高职从中职招生经过三个阶段：“推荐加考试”阶段、“统考单考结合”阶段和“注重文化知识和理论基础”阶段。一方 面，这导致了中职生培养目标的偏移，中职生的专业素质和能力达不到应有的标准，另一方面，也导致了高职新生的起点较低，专业技能需要重新培养，而不是有效延伸。在目前形势下，应着眼于文化基础与专业技能并重。专业技能考试可以模仿国家医师（护师）资格的考试模式，采用综合笔试的形式对专业基本知识和基本技能进行考核。另外，也可考虑采取保送与考试相结合的做法，可以根据专业特点要求考生必须具有某些论文联盟http://www.LWlM.cOm职业技能或职业能力的合格证书等。
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