| 英美文学选读课教学中的问题及对策 |
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无疑培养并锻炼了学生的自主学习能力，开阔了他们的视野，激发学生的好奇心和创造力。
2、改革教学方法。教师应改变传统的“填鸭式”授课形式，以教师讲授为辅，以发挥学生的主动性为主，教师起引导者的作用，而学生则是课堂的主体。
教师可针对某一作家的某一方面让学生进行课前调查研究，鼓励学生发表自己的见解，使每个学生都能积极参与。
例如：教师在讲授美国作家海明威作品《杀手》的时候，可以让学生做好预习，查阅作者生平和文学创作相关信息。在课上教师以问题的形式让学生了解《杀手》的主要内容。
然后教师把学生分成几个小组，学生围绕如何赏析作品《杀手》来展开讨论。比如：本文想要揭示的主题是什么?为何安德森选择等待死亡而不是逃亡?这次未遂的杀人事件对尼克有何影响?最后各组派代表汇总发言。
这样的授课方式使课堂气氛活跃，极大地调动了学生的积极性，使学生很好地参与课堂教学，发挥主动性和创造力，也逐渐增强了学生的文学素养和英语水平，能达到教学效果。
同时，教师授课时要注意理论及作品赏析结合，否则难以深刻揭示人物性格进而更深层次地了解作品内涵。此外要做到自主学习与课堂讲授结合。教师要指定一些必读书目，定期检查。阅读实践与课上讨论相结合有助于形成良好的学习氛围和促进文学选读课教学的良性循环。
3、有效利用现代科学技术和网络资源。现代科技的发展使得网络资源为教师提供了丰富的资料，为英美文学选读教学的顺利进行提供了外部保障。
教师在讲授过程中适当使用多媒体，介绍背景、播放某些名著片断、设计问题让学生课上思考和讨论，并留作业指导学生课后的自主学习。
4、结合实际合理选材。教师应结合学生的实际情况，选择适合学生、对学生有益的作品进行阅读，并适当结合现实给学生提出问题，在赏析作品的同时也能够给学生一些必要的精神文明引导。
根据所在学校的实际情况，教师可利用已有的书籍资料和网上资料编撰教材，制作好相关的课件，通过网络等方式让学生及时反馈信息，对课程内容进行适当的调整和测评。
总之，文学选读课需要教师调整传统的观念和教学方法，合理使用多媒体资源，端正学生思想，充分调动学生的积极性，合理选材。只有这样，教学才能适应新形势的发展，才能调动学生对上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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