| 初中作文互批互改的尝试 |
|
|
|
学生无法摘录句段，于是我对这六名学生进行了另外安排。第二天让这六位学生在课堂上就进行自由挑选，加上自己的语言重新作文，并且鼓励班上的学生讨论交流，课堂上气氛热烈。最后62名学生也轻松完成了作文，连没有句段上墙的几名学生也在其他同学的帮助下较好地完成了任务。重新组合的文章几乎都是成功的。通过互改使学生在模仿中体会和掌握写作的基本技巧，选词造句等。
学生互改作文，充分体现其优越性。最重要的一点是能较快地提高学生的写作能力。一次作文，不但自己需要完成写作任务，而且需要对别的同学的作文进行批改，还要摘抄美文佳段，有时候需要组合成篇，这样的一次作文等于平时的几次作文，学生得到了多次练习的机会。并且批改时的要求要比原写作时要高，在遣词造句、用语上都要尽可能地要求准确。实践证明，互批训练的确能较快地把学生的写作能力提高上去。即使是写作基础和写作能力较差的学生，通过这样的训练，作文能力也会得到不同程度的提高，也能够写出较为满意的文章。例如我班有个学生，平时的作文可以说就是“三句半”，写不出比较详细的东西，有些事情、事物描绘不出来。后来经历一学期这样的批改后，情况有了很大的改变。首先是他对别人的作文进行批改时，批语从一句话写道两句、三句，慢慢地写得质好量够，他的作文也是一次一个样，进步很快。还有，能够充分的调动学生的写作积极性，能由以往的应付式作文，转变为主动式作文。现在的学生自尊心都较强，在同学中都有爱面子的情形，我们老师就抓他们这一点，让他们明白，作文交上去后，要交给同学批改，如写得不好会给同学笑话，在同学中有抬不起头的感觉；另外，他本人又批改他人的作文，通过批改，有了对照，自己哪方面不足，很快就会明白，因此会加倍认真地主动地去对待作文。再有，互改作文能养成学生认真负责的精神，特别是对以往有些不够认真负责的学生有督促的作用。同学的一篇作文到了自己的手上，需要自己动笔改，在批语上老师又有质量数量上的要求，批改后老师还要打分，并且还要和习作者见面，这些都促使学生一定要认真对待，不得马虎。因为学生都有自尊心，他们的自尊心就会驱使其拿出十足的精神来对待这项工作。经过一段时间的训练后，学生的作文兴趣就培养起来了。
论文联盟http://wWW.LWlm.Com 另外，学生互改作文还能提高学生的鉴别能力。他们在批改作文的过程中，不但能领略到其上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 初中作文教学要让学生书写真情 张扬个性
下一个论文： “小组评改”在初中作文教学中的应用 |
|
用户登录 
新用户注册 