| 美国高校法务会计教育现状考察 |
|
|
|
至当前会计课程面临的困难［14］
理由平均排序会计专业课程中开设额外课程的空间有限4.01没有合格的教员讲授法务会计内容3.67缺乏行政方面的兴趣与支持3.09不存在明显的重要性将其置入专业课程中2.69教学材料的匮乏2.67工作机会不足2.01学生无兴趣1.81注：反馈者采用5分制，1=不重要，5=非常重要，n=150。
或许，美国经验中更值得关注的是，《欺诈与法务会计的教育与培训：面向教育机构、相关组织、教师与学生的指引》为法务会计课程的“标准化”设计提供了范本，为后续高校在这一领域的跟进与向前推演创建了平台，同时，该课程范本具有充分灵活性，高校可结合自身条件确定适当的项目类型并选择课程。美国高校的多形式、多层次的教学实践充分体现了这一点，其多元教育模式具有共通之处，那就是正视当前社会对法务会计论文联盟http://wWw.LWlM.cOM专门人才紧迫需求的现实，充分认识并尊重法务会计的多学科交叉属性，并且遵循后续人才储备特征与潜在职业路径的规律而灵活设计项目，由此使法务会计成为高校中“一块不断取得进步的领地，一门吸引学生重新选择会计的完美学科类型，一道铲除社会中欺诈顽疾并重塑公众信心的利器”［14］。
在未来，高校法务会计教育或作为特色内容渐次融合于当前已有的传统会计（审计）课程中，或开设单独一门或若干门课程（选修或必修性质）以普适反欺诈教育，或开发专门的学历或学位教育项目培养专门合格人才。“作为传统会计教育与会计职业中一个非常重要却被忽略的领域，会计职业回避其责任已经过久，我们正在为此付出代价。”［14］而这一学科的建设需要会计学、法学、计算机科学、刑事司法、经济学、企业管理与信息系统等多学科的交融与合作，参与其中的各方也均将从该多学科的合作中取得更多发展［15］上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] |
|
|
| |
|
上一个论文： 浅谈宝鸡峡会计电算化的发展趋势和对策
下一个论文： 浅析会计集中核算下如何加强会计监督 |
|
用户登录 
新用户注册 