| 网络信息化下师范生教育技术能力培养研究 |
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的时代，互联网为我们共享了海量的信息和资源，提供了更加方便快捷的交流和互动手段，对我们的学习、生活和工作产生了重要影响。师范生只有掌握应用互联网的各项基本技能，才能提高教育技术能力。根据调查结果，师范生对网络搜索引擎和发送邮件等基本工具的掌握情况令人满意，但在网页设计和制作方面，仅有31％的学生表示可以制作网页。
三、网络信息化下师范生教育技术能力的路径选择
从高校的教师教育体系来看，课程教学方式是师范生掌握教育技术基本技能和知识的有效途径，同时也是网络信息化下师范生教育技术能力培养的前提条件。但是，培养师范生的教育技术能力不能仅仅依靠课程教学，更重要的是，在网络信息化的背景下更要注重理论与实践相结合，实现课后实训与课堂教学相结合的方式，切实提高师范生的教育技术能力。
（一）加强教育基本理论，培育现代教育观念
基本理论的教学是培育师范生现代教育观念和教育技术的前提。加强教育基本理论学习，要注重与实践相结合，具体做法是：第一，师范院校对课程设置进行调整，挖掘其他课程在现代教育中的新内涵，培养师范生运用新教育理论解决教育技术问题的能力；第二，依据课程教学的实际情形，利用各种教学方式调动师范生的积极性，尤其是采取探究性学习方法，促使师范生们在多方面转变，以适应网络信息化环境下加强教育技术能力的需要。
（二）改革教学内容，实现课程创新
目前，师范类高校开设的教育技术课程，有很强的应用性和实践性。针对教学方式，应将传统的课堂讲课的教学模式和方法，转变成依据不同的教学目标，使用多种教学模式和方法的方式进行组合教学。比如，对于教师布置的作业，可以实行无纸化的信息化教学；对于课后学习辅导和答疑，可以利用网络通讯
工具。
（三）把教育技术能力的培养与师范生的系列活动相结合
为加强网络信息化下论文联盟http://wWw.LWlM.cOM师范生教育技术能力的培养，应把培养教育技术能力与师范生的系列活动相结合。例如，建立教育技术能力方面的兴趣小组，积极开展教学课件制作和网站制作大赛、开展教学设计比赛等一系列活动。通过师范生积极参与这些活动，可以使他们在活动的参与过程中培养教育技术能力，扩大教育上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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