略论中职教育中计算机教学的策略

中职计论文联盟http://WwW.LWlM.cOm算机课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求的应然之举。对于学校计算机教学，教师抓好课堂质量、增强计算机教育的时效性是刻不容缓的一件事情。尤其对于中职计算机教育来说，学生的基础、层次参差不齐，教学效果往往不尽人意。我在实际的教学过程中深深感受到：要想使不同层次的学生在每一节课中都有所收获，绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，努力构建有效的课堂教学模式，激发学生学的兴趣，从而提高课堂教学质量。
　　一、树立信心，因材施教
　　这要求教师要善于将学生的生活经验与计算机相关内容有机结合起来，促进对学习内容的理解和接受，要适时创造机会让学生分享他们的经验与才智；要创造条件激发学生的创造能力，成为学习的主人。教师应让中职学生知道他们拥有解决问题的信心和能力，教师的工作无非是把散落的珍珠穿成项链，让珍珠的价值最大化。教师的具体工作只是帮助学生理清思路和方法，寻找中职学生诸多需求的最大交集，让课程内容与技术发展和学习目标相匹配。教师首先必须系统掌握学习内容，理清教学中可能存在的难点及问题，采用灵活的教学手段，才能达到良好的教学效果。作为教师，应该多与同事们沟通，加强与中职学生之间的交流，了解他们开展学习计算机的目的和大家的基本技能水平，并根据实际情况因材施教，先易后难地合理安排学习内容和进度，这样做可以得到很好的学习效果。
　　二、运用任务驱动法，培养学生协作探索的能力
　　现代教学理论认为，教学的过程是对学生进行思维过程的教育，而学生学习的过程是在头脑中建构认知结构的过程，是主体的一种自主行为，因此，在教学过程中要创设情境，让学生通过主动的探索、发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力。任务驱动就是让学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。著名教育家赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”要想让学生的主体作用真正得以发挥，就必须给学生一个探索的空间，一个展示自我的舞台

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