| 浅析近年高考改革的趋势 |
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立其就业前的培训制度。
目前我国每年普通高中毕业生数与普通高校招生数2．5：l的比例已不算校在德国和瑞士的中学教育“分流”，都主要服从于由学校进行的强有力的“定向指导”。在日本的高三年级，也安排有50个学时的这种指导。相比之下，我国中学教育的“分流”还过于自由和盲目。为与高考改革相适应，指导学生根据国家需要和自身情况选择“各就各位”的道路，似应加大工作力度。
谈到高考中竞争的根源，国家教委考试中心主任杨学力认为在于差别，如“三大差别”、重点校与非重点校的差别等。高考竞争的实质就是争取更高的社会地位和物质待遇。考生出于这样的愿望的竞争，只有通过科论文联盟http://Www.LWlm.cOm学的考试才能解决。杨学为的上述观点，或许可以给人们这样一些启示：
在现代社会的教育中，竞争并不因高考制度的优劣而起落。这是由一个国家或地区的社会经济发展程度、文化传统、就业制度以及城乡差别等因素所决定的。也就是说，无论高考制度怎样改革，伴随高考的竞争永远不可避免。
考生在高考中的差距，不仅是知识与能力上的差距，而且有对激烈竞争的态度差距。一个考生以多少自信参加高考，都具体反映着他有多少为争取美好未来而投身于竞争的勇气，而他对自己一旦落败于考场能有多少承受力，更是一 种人生观和意志力的严峻考验。在这个意义上，高考从来就不是单纯的智育。
创造一个“好的考试”，才能适应培养人才和招生考试的方式方法及内容方面的新要求如何考和考什么，这是科学地进行高考制度改革的重点。上一页 [1] [2] [3] |
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