无机化学实验的教学改革浅谈

　无机化学实验是论文联盟http://wWw.LWlM.cOM相关专业学生学习的第一门专业实验课程，是一门实践性很强的课程，对培养学生的综合能力起着很大的作用。因此，本文针对现阶段无机化学实验教学中存在的问题，结合笔者多年实验管理经验，浅谈一下自己的认识和无机化学实验教改的一些初步构想。
　　一、传统的无机化学实验教学中存在的问题
　　1.在教学观念上重理论，轻实验。实验师资队伍多由助教和新到岗的见习助教组成，每年都有较大变动，影响了实验教学的效果。另外，由于实验师资的不足，每次实验只配备了一名教师，学生却有30多人，学生在实验中的问题比较大，一人实难顾全大局。每次实验时，学生敷衍一下就离开了实验室，缺乏对学生实验的有力督促。
　　2.在实验教学方法上，多数验证性实验均为“照方抓药”模式。实验教师介绍实验原理、操作要领后，学生对着实验书取用试剂，而不去思考每一步操作的原理和可能出现的问题，不知道记录的实验现象是否正确。传统的化学实验虽然能在一定程度上培养学生的观察能力和操作技能，但达不到真正意义的实验目的，从而忽视了化学实验所蕴涵的思想性、探究性和发展性的功能。
　　3.现行的考核方法，不能反映学生实验能力。近年来一再强调重视并加强实验教学改革，但从考核学生成绩、评价学生素质的标准与方法上仍反映出偏重理论课，轻视实验课；重实验操作，轻实验设计；重实验结果，轻实验结果分析论证的倾向。大多依据实验报告和期末的笔试，而忽视了实验过程中的实验操作情况，在这种情况下，学生不得不将大部分精力与时间用于理论课学习。做实验时，心中无数，只求机械地模仿教师的操作步骤完成实验，很少考虑实验原理、实验中出现的各种问题、实验结果的处理等，造成实验成绩评定不能准确地反映学生实验能力，严重影响学生严谨的科学态度与作风的培养和学生实验能力、素质的提高。
　　4.一些“强调”造成学生的心理负担。过分强调实验仪器珍贵的做法，会给学生增加心理负担，使不少学生做实验时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验。还有的教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。
　　二、针对这些问题采取的措施
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