生互相指出练唱中的问题,教师再引导学生寻求解决问题的方法,这也能帮助学生提高兴趣,集中注意力。
2 遵循教学规律,逐步提高学生的音乐表现力
学习声乐往往都有急于求成的毛病,都喜欢和别人比,老师也有拔苗助长的现象。我们常见到不少基础还没有打好就急于唱难度很高的大作品,结果唱坏了嗓子。“欲速则不达”,这一古老的哲理,不管是老师或学生,都必须谨记。在声乐教学中要把握渐进原则,一是帮助学生建立正确的声乐理念,培养学生正确的声乐审美观和正确的声音感觉(包括内心听觉和内心感觉)。二是在进行基础训练时,先从学生唱得最好的一个母音开始训练,逐渐过渡到其他母音的演唱,形成正确的、良好的歌唱习惯,即能“张口就来”。三是培养学生良好的音乐感受力,千万不可光“练声”不“唱歌”。老师必须根据学生的实际演唱能力,安排丰富的曲目让学生唱,要认真分析作品,教学生充分表现好每一首乐曲,哪怕是很简单、很小的声乐作品,不断培养学生的音乐感受力和表现力。
当学生经过了一两年的声乐学习,懂得了呼吸,明确了发声方法,理解了共鸣,知道了吐字咬字,基本走上了正轨以后,结合每个学生的实际因材施教,多开“小灶”,进行个别指导,使学生少走弯路,以发展她们 的个性,让她们体现不同的风格,这是一条很好的路子。由于每个人的发声器官构造各不相同,歌唱状态也不尽相同,音色也不同。所以在教学方法上也不应采用一种方式和感觉,去生搬硬套所有的学生。因此,我们在指导论文联盟http://wwW.LWlm.cOM学生练唱时,不能采取“一刀切”的办法,要根据学生本人的嗓音条件,用科学的方法进行指导。
3 重视课堂讨论和总结,增强学生解决问题的能力
课堂讲解和总结非常重要,总结不仅来自于教师,更重要的是来自于学生本人。要让学生知道自己课堂学习的得与失。当学生的学习活动结束后,教师要把自己的看法明确告知学生,并且要求学生根据自身的优点和不足,加强课后的具体练习。教师在总结时要强调学生如何去识别他人歌唱状态的好坏,善于借助小组其他学生的听觉感受来延续课堂的教学效果。从而巩固学习成果上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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