| “希特勒”与“贝多芬”的思考 |
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是这位警察的宽容和慧眼成就了一位体育天才啊！
当然，学生并不是不需要任何约束，恰当有效的约束是必要的，问题是我们在实施约束的同时却缺少了必
要的理解、关爱，缺少了那些能够唤醒人性的真正的教育，缺少那些让受教育者感觉到使他成为一个真正
的"人"的教育。
苏霍姆林斯基教给我们，"你向自己的学生提出一条禁律，就应该同时提十条鼓励-鼓励他们从事积极的活
动。例如，不用教训孩子说：'不许摘校园里的花！'而应当对他们说'你们每个人都应当在校园里栽一株花
，精心地去照料它。［3］
伴随着新课改不断进行和深入，一名教师如果空有教学技能，而不能树立新的教学理念教学方法，就无法
执行新课改的改革。目前，各个年龄段的学生心理问题越来越多，越来越严重，这里面学校、家庭、社会
以及周围环境都对其起了不可小嘘的作用。作为学校的一个重要组成部分，老师时常被美誉为园丁、人类
灵魂工程师，但如果真的是园丁，我们就应该想一想这个花园里边种的有草、有花、有树，我们每天是否
针对不同品性的花草实施了不同的管理办法？我们是否总是希望我们所培育的花草树木将来都能成为参天
大树？一只手五个手指有长有短，学生也无可厚非会良莠不齐，无论他们的学习成绩好坏，他们都是一个
和我们一样有自尊有思想有认知的人。
回到文章开始的那个极端的问题吧，相信百分之九十九的人都会回答和我相同的答案，然后真正的伯乐却
是那百分之一。作为教师，面对一些出错的孩子，究竟该用什么眼光去看待？特别是那些有异常表现的孩
子，我们是否会是个赏识他的伯乐，还是一味的指责，用一种现成的标准去衡量，使学生成为没有个性的
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