让学生在美术课中“乐画”

宋代程颐说过：“教人未见意趣必不乐。”正因为有了兴趣，爱迪生才由学母鸡孵蛋开始，一步步钻研探索，终于成为举世闻名的大科学家。也正因为有了兴趣，才有了任伯年半夜追猫，郑板桥无竹不入居之说。可见，兴趣对人的发展，论文联盟http://wWw.LWlM.cOM社会进步的重要。新课标指出，兴趣是学习美术的动力。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣”。①这说明美术课的教学内容和形式都应在学生认识水平上下功夫，在趣味上做文章。
　　在美术教学中，培养学生的学习兴趣，为艺术实践活动提供源源不断的动力，使学生始终处于探索 、创造的欢乐之中，是我们美术教师必须关注的问题。本文将从如何在课外艺术实践活动中充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到“乐画”的境界，谈谈我的几点浮浅认识和体会。
　　一、创意的教学环境，激趣乐画
　　“美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师要积极的为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中创造性地运用美术语言”。②在进行画剪《美丽的瓶子》课中，我为了进一步调动学生积极思维想象，体现花瓶的形态特点，于是，悄悄地在布袋里装上瓶，让几位好奇的学生把手伸进袋里摸一摸，感觉它究竟是什么形状，有什么质感，从感受中想象它们的形状，学生们个个都好奇地皱着眉，积极思维，互相讨论猜测，这时再让他们立即剪出自己所感受到的花瓶的不同形状，学生们兴致勃勃，剪好的花瓶形状竟比原有的更奇特、更新颖，色彩、花纹也更漂亮。在活动中，通过置疑，引发学生学习兴趣，从而得到“乐画”的效果。
　　二、创设宽松的思维空间，激趣乐画
　　美术教育是通过美术教学活动培养学生的观察能力 、表现能力、动手操作能力 、动脑思维能力、审美能力以及创造想象能力。在活动中，要充分发挥学生的主体作用，要让学生由一个听讲者变为主动操作者，调动学生所有的感官参与到教学的各个环节之中，让学生主动的去思考，去探索，去发现，去想象

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