“灵动”历史 让历史课堂充满活力

　人类的历史是一部生动的、富有生命的历史，但我们的历史教学却一直显得枯燥无味。传统的历史课忽视了历史学科形象、生动、活泼的本来面目，忽略了学生的主动参与，学生只能充当听众，课堂成为对学生进行反复机械式的“强化训练”的场所。但在新课改中，学生的主体地位被提到了前所未有的高度。我们作为历史教师，应该如何激发学生学习历史的热情和兴趣，让学生感受到历史独有的魅力，让课堂凸显人文关怀，让课堂真正灵动起来呢？
　　一、教师的“灵动”——论文联盟http://wWW.LWlm.Com塑造专业化的教师
　　新一轮课程改革不仅仅是换了一套教科书，更是一场教育理念的更新、人才培养模式的改变。原来那种以纲为纲，以本为本，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识，已经不适应新课改的要求。教师应具有课程意识、学生意识、开放意识和问题意识。
　　1.更新教学理念
　　面对新课改的重大挑战，教师必须用先进的教育理论武装头脑，不断地探究教学规律、教学方法，研究教学策略，才能有新思路、新视角、新发展，才能不断地提高自己驾驭课堂、调控课堂、整合教材、设计教案的能力。编辑：www.ybask.Com 。
只有潜心钻研，勇于创新，大胆实践，全方位地提高自身素质，多层次、多领域涉猎知识，迅速积累尽可能多的专业知识，提高教学能力，才能应对新课改的挑战，在教学中游刃有余，取得良好的教学效果。
　　2.具有丰富的人文素养
　　具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，能从多元的角度去思考问题，解决问题。新课改对历史教师的人文素养提出了新的更高的要求。要求教师的文化底蕴深厚、知识广博，成为杂家，兼收并蓄，涉猎文化的多个领域、多个层面。更要“整合”，自成一家，形成自己对生命生活的理解和感悟，通过教师的言谈举止和教学设计，实现对学生情感与智慧的开启和丰富。
　　二、课堂的“灵动”——创设情境，激活课堂
　　著名教育家苏霍姆林斯基认为，“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才会转变为信念&rdquo

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