| 中学历史教学中怎样评价历史人物 |
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一个否定性的人物。第六,退踞台湾时期:坚持“反共复国”的立场,时刻不忘“光复大陆”,其政治立场是反动的。但他坚持了一个中国的立场,符合中华民族的利益。总之,要客观地评价蒋介石,必须对他在不同时期、不同历史事件中的不同表现,分别做出实事求是的客观评价。这就是分阶段考虑的原则。
当然,对历史上的一些正面人物也要做出公正的评价,不要把历史上的一些杰出人物写成神而是写成活生生的人。他们虽然对历史做出重大贡献,但是毕竟也是人,有他们不可克脤的历史所给予他们的时代局限。
4 评价时应注意的问题
(1)应根据具体情况灵活操作。既可以根据讲课的进度评价不同时期的历史人物,也可以把历史人物的评价作为专题进行系统的讲解。不论采用哪一种方法,都必须遵循一个根本目的:历史人物的评价要服从、服务于中学历论文联盟http://wWW.LWlm.Com史教学,要让学生通过评价人物了解一个时代,而且,在讲解时不必逐个评价,而是将历史人物分为类别(如政治家、思想家等),每一类别重点评价一二个历史人物作为示例就可以了。来源：Www.Ybask.Com 。
(2)防止折中论。毛泽东把分析矛盾的方法通俗地归结为“两点论”,即“一分为二”。评价历史人物,如秦始皇建立了第一个中央集权的封建国家,结束诸侯割据的分裂局面,统一了中国,对社会生产力发展具有推动作用;但他的暴政统治,却使秦朝成了短命王朝。我们在评价历史人物的是非功过时,必须抓住主要之点,从而做出功大于过或过大于功的正确评价。
总之,要对每个历史人物做准确而全面的评价,实在是一件困难的事情。但只要我们掌握科学的方法,贯彻辩证唯物主义和历史唯物主义观点,定能在历史课堂人物教学上取得良好效果上一页 [1] [2] [3] |
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