| 浅谈家畜内科学的教学与改革 |
|
|
|
兴趣
随着科技的发展，多媒体在教学上得到越来越多应用，这也让教学活动变得形式多样，丰富多彩［1］。由于家畜内科学课程在讲授时往往需要学生掌握某些病症的形、音、色等，传统的粉笔加黑板的教学方法就有了很大的局限性。我们将家畜内科学六大系统临床常见病证，利用现代的计算机技术，以文字、流程图、表格、病证图片、观摩教学、习题测试和临床病例临证演练等形式编制成CAI课件，实施多媒体教学，突破传统的黑板上诊病治病、枯燥陈旧的教学模式和方法。多媒体的出现就可以很好地补充了传统教学方法的不足，它可以让教师将文字、声音、图片、动画等等加入课件中，使上课的内容更为直观、生动、形象，增加了趣味性，也让学生更容易掌握和理解比如心力衰竭、休克等较难理解的内容，如果只靠口头讲授就会显得很抽象，学生不易掌握和区别这些疾病的特征。但如果讲授时，在课件中加入影像，通过直观的图像对比可以让学生轻易对一些原本容易混淆的病症加以鉴别。再比如对心肺的听诊，通过动画和声音模拟形象而生动地展现给学生，就会使他们能够更深刻和准确地区分正常的和异常的心音和呼吸音。同时，我们在校园网上建立了课程网络教育平台，规定学生每周上网浏览1～2次，教师定期上网回答问题、批改习题，建立了网络评估体系，学生参与的积极性很高。整理：WWW.YbAsk.COM 。
实践证明，在家畜内科学教学中充分发挥多媒体教学的优势，不仅能让学生和老师更能体会教学活动的乐趣，还能更好地促进学生对所学知识的掌握。
3 重视课堂教学，增加师生互动
教学活动的主体由老师与学生共同构成，老师作为指导者，学生在老师的指导下，通过学习、思考、提出问题，与老师加强交流，协调发展。只有两者共同努力，互帮互助，才能提高教学质量。长期以来，医学教育都是用“灌输式”或者“填鸭式”的教学方式给学生上课。这种教学方式能充分发挥教师的主导作用，具有传递信息量大、效率高、可控性强、经济简便、内容随科学发展更新快等特点，但学生没有主动参与其中，只是一味地象一个容器一样接受灌输［2］。虽然有可能在短时间内能够获得大量知识，但由于家畜内科学内容多、范围广、学时少、进度快，使得学生负担较重，短时间内获得的知识不一定能很好地理解和消化，往往会出现学生学过之后印象不深刻、接收得快忘记也快的情况。因此，内科教学授课时要求老师作为指导者应充分上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 高职家畜环境卫生课程教学改革与探讨
下一个论文： 俄罗斯禁止从欧盟国家进口家畜 |
|
用户登录 
新用户注册 