| 浅谈家畜内科学的教学与改革 |
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用，而不会成为只会学习和考试的书呆子。课前教师根据学生现有水平及知识结构，以教学大纲的要求为核心，将教学内容划分为若干小问题，配合相应的临床病例，作为课堂讨论提纲。将学生按若干人划分为一学习小组，预习教材相应章节内容，并查阅参考文献，仔细思考并讨论提纲中的问题，做好笔记，如有可能也可提出新的问题。上课时，教师先简要介绍有关疾病的基本概念、临床特征、最新进展等内容，然后以问题为基础进行讨论，各组学生推选代表发言，阐述其对提纲中若干问题及所选临床病例的看法，由各组畅所欲言，甚至展开辩论。在此过程中，教师主要起启发和引导的作用，可以控制讨论的节奏，协调各组之间的关系。最后，教师归纳总结，对一些共同性的问题和争议大的疑难问题进行详细分析，总结归纳本课程的重点难点，同时对各组的发言进行点评，指出不足之处，提出今后改进的要求。这样的教学方法可以充分调动学生参与的学习热情。我们在家畜内科学的教学过程中，通常安排2～3次讨论课，每次提前4～6周布置讨论题，学生分组后各自准备，他们通过查阅资料、去动物医院收集案例、向其他教师请教及相互讨论等形成认识。然后，通过在课堂上的发言、讨论及老师的归纳总结，学生对这部分的内容掌握较好，学生自主学习、解决问题的综合能力得到了提高。编辑：www.ybask.Com 。
6 加强自身的学习，把握学科发展方向，不断提高业务水平
医学的发展日新月异，要培养高质量的医学技术专业人才，就要求必须有一支业务水平高的教师队伍。医学知识内容多而复杂，一个疾病涉及多个科目，例如，在胰腺炎的教学中，疾病的病因涉及到解剖、生理、病理的综合知识，只有充分掌握了这些基础知识，才能由此推理出相应的临床表现和可以采取的相关治疗措施。而医学知识的学习过程中犹如织鱼网，网越织越大，面也越来越大；网眼越来越小，点越来越密集；随着网的面越来越大，点越来越密，医学知识理论水平和工作实践能力也就越高，因此要求老师不断地加强学习，巩固基础，拓宽知识面，老师只有把属于自己的网织好了才能给予学生更好的指导［5］。而教学作为一项整体系统的工作，也需要每一位老师加强教学经验交流，互通有无，吸取别人好的经验，改善自己的不足之处，互帮互助，才能共同提高。同时，由于医学发展迅速，老师只有不断地自我提高，时刻把握学科发展的动向，才能跟上学科发展的步伐，才能在教学活动中立于不败之地。
总之，在教学活上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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