地方师范院校体育专业人才培养模式的思考

教育部早在2000年就启动了“新世纪初高等教育教学改革工程”，其中改革的核心内容是：调整和完善人才培养方案的框架结构，按培养论文联盟http://wWw.LWlm.Com模块建设系列课程，强化专业教育改革，注重综合素质，完善实践教学体系，推动教学方法、教学手段和考试方法改革，改革教学运行管理模式；上述改革思路规范了人才培养模式，明确指出学校应培养什么人，如何改革专业教育，构建什么样的课程体系、教材内容体系及教学如何实施，课内如何与课外、教学怎样与实践相结合。
　　一、人才培养模式概述
　　人才培养模式是指在一定教育思想、教育理论与方法指导下，满足各方面教育需求、实现既定教育目的而形成的人才培养活动的系列结构或是各种要素的组合。人才培养模式的原型客体即是人才培养活动，对应条件则是教育思想、教育理论、教育需求、教育目的；不同专业具体的人才培养模式与一定的条件相对应，具有针对性。人才培养模式的外在表现形式是整个人才培养活动，其内在要素包含：人才培养的目标、教学制度、课程体系、教学方法和教学组织形式等。编辑：www.ybask.Com 。
人才培养没有统一的模式。不同的大学，其人才培养模式具有不同的特色和运作方式。一般来说，培养目标、培养要求、课程体系、培养途径、运行机制、质量评价与淘汰方式等是必不可少的要素。
　　二、地方师范院校体育专业人才培养模式的思考
　　1.地方师范院校体育专业人才面临的问题
　　地方师范院校是指教育部所属以外的，由省、自治区所属的师范院校，是以教学为主的院校。地方师范院校一般分布在省会城市之外的地级城市，对本地区的教育、经济建设提供智力保障与科技服务支持。然而，国务院2004年8月颁布的《中国就业状况和政策》客观分析了我国当前的就业状况：“由于受人口基数、人口年龄结构、人口迁移以及社会经济发展进程诸多因素的影响，二十一世纪前20年中国仍面临较大的就业压力。”今后我国高等教育的规模仍会有一个较高的维持阶段，大学生与其他求职者之间的竞争将更加激烈。而体育专业人才市场的产品滞销供过于求的现象更为严重，是同期高校毕业生整体首次就业率的一半，在各专业就业排名几乎到了最后。体育专业毕业生就业机会少，困惑着专业发展。如何生存发展是地方师范

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