| 中学生活德育的现状关注及走向探究 |
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内容和素材，才能使受教育者能够更好的理解这些内容和素材所传达的道德要求和标准。中学老师可以根据学生的生活实际开展生命教育、哲学教育、审美教育。生命教育是指“指导学生正确认识人的价值、人的生命、理解生活的真正意义”。[4]在中学开展生命教育，可以培养中学生对生命的敬畏之心，叫他们学会珍爱生命，热爱生活。哲学与生活是紧密相连不可分离的。“哲学作为爱智慧之学，正是在个人生活中，通过个人对智慧的追求，而使个人过上一种明辨的、富于德性的生活，以求得人生的幸福与完满。”[5]学校可以通过各种方式开展哲学教育，使哲学教育与生活教育相互交融，丰富生活德育的内容，从而提升学生的哲学素养和道德素质。在生活德育中渗透审美教育，这样更能够体现生活德育的吸引力，美育注重对学生情感激励、活动熏陶，贴近学生生活的美育将大大提高生活德育的艺术感，不仅能提高学生的审美能力，而且使生活德育的内容更加有感染力，使学生寓教于美、寓教于乐。
（三）创新生活德育的形式，完善生活德育体系
现有的生活德育形式往往较为单一，以学习型的实践活动为主。但是光有学习型的实践活动是远远不够的，学校不仅要组织学习型的实践活动，而且还要全面的拓展学生生活实践的范围和领域，如多多开展兴趣实践活动、体育活动、服务性活动、艺术类活动等。编辑：www.ybask.Com 。
通过参加兴趣实践活动，中学生可以按照自己的爱好和兴趣进行学习，与“志同道合”的同学一起学习分享，通过对自己的爱好的培养和坚持，培养中学生持之以恒、相互帮助的道德品质；在体育活动中，如各种竞技比赛、运动会等，不仅可以使学生的身体得到锻炼，而且还可以教会学生要遵守比赛规则，培养他们公平、正义、勇敢、合作等道德品质；服务性的活动能够使学生走向社会，特别是各种义务服务活动，能够在这些活动中充分培养学生的责任感，如指挥行人过马路、为敬老院的老人讲故事、为孤儿院的小朋友表演节目等都能增加学生的社会责任感，更加深刻地理解劳动的意义和价值；艺术类的活动，如学校的迎新晚会、元旦晚会、红歌比赛书法比赛等，不仅可以陶冶学生的性情，陶冶他们的情操，而且还可以提升他们的审美能力，提升自己的道德素养境界。
（四）建立并完善学校、家庭、社会“三位一体”联动机制
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