打开政治学习的又一扇窗

初中思想品德新课程在每个单元标题下，设主题探究，以主题统领单元的主要内容，安排任务型、课题式的长作业使之贯穿单元教学全过程，这种主题探究活动有以下特点。
　　一、探究主体的自论文联盟http://WWw.LWlm.cOM主性
　　在主题探究活动中，学生的自主性得到充分发挥，学生探究内容的选取、形式的选择、成果的交流方式，都由学生结合自己实际生活决定，如八年级上册第三单元主题探究《了解世界文化》活动中，学生可以选择一个自己感兴趣的民族或国家，通过图书、报刊、电视和网络等各种途径收集自己最感兴趣的资料，如饮食、服饰、建筑、语言、艺术等，其他独特之处，既可以单独进行，也可以几位同学一块儿进行。然后按照适当的主题分类设计，整理出来，在班级编订《世界文化荟萃》，编出目录，在相关页面设计导游语，使之成为一本有审美、实用、有纪念意义的集子，有条件的同学可做成课件，插入图片、影片或声音等，立体地介绍各种文化。通过活动，每个学生都可以充分展示自己的学习个性。
　　二、推究内容的开放性
　　由于学生自己对探究内容具有个性特点的自主选择，以及同学之间的合作交流，使主题探究活动的内容，突破了教科书，课堂的限制，探究的内容丰富多彩具有开放性。编辑：www.ybask.Com 。
如九年级第二单元主题探究《了解国情与国策》中，学生可以从经济、政治、文化、教育、科技、人口、资源、环境等多方面去认识我国的基本国情，理解我国的基本国策，从而更好地肩负起建设祖国的重任。
　　三、探究过程的合作性
　　主题探究活动一方面是学生自主参与的过程，同时也是一个合作的过程，从活动内容的搜集，整理，活动的开展，活动成果的展示交流都体现了学生间的合作探究，如在八年级上册第二单元《交往的剧场，成长的舞台》主题探究活动中，先是全班同学在自愿组合的基础上分成若干小组，然后以小组为单位调查学生，学校生活中人际交往的现状，收集反映人际交往的问题，编写反映人际交往的小剧本，利用课余时间进行排练，表演。调查、编剧、表演这三个环节，一方面充分发挥每个同学的优势，同时也体现了同学间的合作交流。这种合作性探究，有利于调动学生的积极性，融洽同学间的关系，相互间取长补短，在合作中获得知识，提高能力。
　　四、探究活动的多样性
　　主题探究以学生活动为

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