| 农林院校开设工科新专业建设规划初探 |
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化工原理，工程制图，水、气、固废污染控制工程等一般工科类课程教学质量的基础上，逐渐增开水泵与泵站、工程概预算及电工电子等课程。
3.4 教学实践环节。 实践教学环节是培养学生创新精神和动手能力的重要于段。由于农林环境污染面广，污染源分散，污染机理复杂，仅依赖教科书中所介绍的一些传统污染防治方法根本无法解决实际的污染问题，只有通过实际调研和测试，了解污染现状，再通过反复的试验，才能得出有效的处理方法。这就要求学生们在校期间就要参与到多种实践教学环节，如通过寒暑假社会实践活动了解农村污染现状及污染类型；通过课程的教学实践深化相关的污染治理技术；通过认知实习、生产实习和毕业实习等各实习环节了解和掌握一些污染防治措施；通过参与教师的一些科研和横向合作项目来锻炼解决实际问题的能力。实际上，不仅是从事农林污染防治工作要求有充足的实践经验和解决问题的能力，其他如工业污染防治、环境监测与影响评价等工作同样需要丰富的实践经验。这就需要本校在教学计划制定和人才培养模式上有所创新，侧重实践教学环节。
4 结语
农林院校环境工程专业的产生具有其历史背景，也具有很多发展机遇，但面对众多强大的工科院校环境工程专业的竞争，必须对其学科发展方向及人才培养目标正确定位，加强在就业方向、课程设置以及教学实践环节方面的建设，才能有存在与发展的基础，并形成自己的特色领域上一页 [1] [2] [3] [4] |
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