民办院校计算机基础课程教学探究

20世纪70年代，不识字是论文联盟http://wWw.LWlm.Com文盲，80年代不懂英语是文盲，90年代不懂电脑是文盲。可见懂电脑对于这个时代的人非常重要。但是如何界定“懂电脑”呢？很多学生觉得自己“懂”，细问起来，就是知道聊天，游戏等。一些电脑常见问题基本解决不了，仍需求助专业人员。如何提高学生的计算机技能，保证学生的45分钟课堂教学能学以致用，是计算机基础课程教学必须考虑的问题。
　　1计算机基础课程的教学现状
　　作为计算机的入门课程，计算机基础教学肩负着普及计算机技术和培养学生信息素养的神圣使命。然而目前高校的教学现状并不能达到人才培养的目的，尤其是民办学院，离应用型人才的培养目标还存在差距。
　　1.1.理论教学忽视兴趣的培养
　　计算机基础课程作为理工科，需要一定的理论基础。然而抽象、难懂的理论知识，很难激发初学者的学习兴趣。面对枯燥的理论学习，学生无从下手，更不用说学以致用
　　1.2.基础课程学生重视不足
　　大一新生对高中的教学模式难以立即转变，仍然存在计算机是副科的思想。因此出现计算机课上学习“主科”的现象，认真听讲和做笔记的学生很少。
　　1.3.学生层次差别较大，教学定位难
　　民办学院的办学特点导致招生的层次差别较大。高考失误和生源地的不同，造成学生学习、接受能力的不同。由于教学效果定位难，教师往往忽略了好与差两极学生的掌握程度，只关注中间层次的学生。因此不能最大限度的调动所有学生的学习积极性
　　1.4.教学方法缺乏创新
　　民办学院没有归属感的雇佣关系和师资年龄结构两极化的特点，迫使教师必须将大部分精力放在提升自己和寻找更好的工作岗位上。因此要求教师长远的规划基础课程改革创新存在困难。有的教师几年都没修改过培养目标和教学重点。试问，在信息技术迅猛发展的今天，千篇一律、缺乏创新的教学方法，如何培养出能适应时代发展的大学生。
　　2从兴趣教学着手，端正学生对待计算机基础课的态度
　　作为计算机教师，肯定希望学生能重视计算机基

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