| 应用型本科人才培养模式下审计学建设探讨 |
|
|
|
型本科院校也意识到提高学生实际操作能力的重要性，大力开展审计实验室建设，对实训基地建设却忽视，这主要论文联盟http://WWw.LWlm.cOM表现在以下几个方面：一是指导教师指导实训能力有待加强；二是对实训的准备不细；三是合作企业积极性不高；四是实训地点的选择和人员安排上还有很大的随意性。这对提高学生的实际操作能力是不利的。
3 提高应用型本科审计学建设的对策
笔者认为应用型本科审计学建设主要有以下几个方面：
第一，课程建设。应用型本科院校应该要求理论“坚实”，就是理论的科学性很准确、实在，但是不要求过深。具体来说，一个正确的理论摆出来，把它说清楚，让学生能够 掌握这个理论，就可以了。至于这个理论的来龙去脉、构成学派等等，就适可而止。应该着重于这个理论如何转化为实践，如何应用到实践中去。在审计教学中，应以案例教学丰富课堂授课方式，并增加开展生动的实践环节。
第二，教材建设。教材是审计课程的载体，也是将审计课程传输给学生的一个重要工具。审计学的教材建设目标应定位于：注重理论教学与实践的结合，重视学生创新及实践能力的培养，培育复合型人才。来源：Www.Ybask.Com 。
审计教材内容应注重与案例教学配合,在教材内容中通过引入审计教学案例引发学生深入思考，拓展思路，开阔视野，培养其研究能力，并向学生提供其在学校不可能接触到的实际问题，使之了解各类审计案件及审计技巧，提高应用型高等学校包括许多新办院校、地方院校尽可能地自编或者合作编写应用型的审计学精品教材，使得我们教师的教学有所依据。学校要为教师编写教材创造良好的环境，出台相应的支持政策。
第三，要落实到教学工作，也就是要在产学研这方面大力落实。应用型本科院校在审计学的建设中，应该既要有自己的实验室也有自己的实训基地。学生在学到审计理论知识后能随时到实验室做实验巩固所学知识，加深对审计理论知识的理解，同时也有机会到实训基地工作，将理论运用到实践中，提高学生的审计实践能力。另外，鼓励教师承担横向课题，多了解社会对审计的需求，及时调整教学内容跟上社会需求的变化；鼓励教师承担理论研究课题，使教师把握审计理论发展前沿，使教学内容不偏离理论发展的主流。两者结合将保障审计课教学内容满足理论性和社会实践需求两方面兼顾的要求。
最后还有一个环节，上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 从交响标题音乐看柴可夫斯基的情感世界
下一个论文： 高端技能型人才的培养与审计专业教育 |
|
用户登录 
新用户注册 