| 小学作文教学三步曲 |
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优秀作品进行写作不仅可以使人在潜移默化中受到大家之作灵气的熏陶，提高自己的文学素养，而且可以不断增加自己的语言积累，更重要的是在依样画葫芦中，感受作者的表情达意、谋篇布局、遣词造句的精髓，在模仿中锻炼自己的表达能力。小学的作文指导中也离不开模仿。例如同样是写景，在上面谈到的欣赏作品的基础上，引导学生仿写：春天的稻田、茶园、森林等。学生在例文的启发下，依葫芦画瓢，就能较轻松地且较高质量地完成习作练习。
如果说学生把作文看作象走迷宫一样难，那模仿就是为学生指明走出迷宫的正确方向，越有效的模仿学生就越少走弯路。指导学生模仿并不是让学生简单地换个时间、地点或人物，机械照搬而已。只有能促使模仿的东西内化为学生自己的东西，能促使学生深刻体会优秀作品的共性与个性，掌握写作技法，发展其个性的模仿，才是有效的有用的模仿。
小学生学写作文犹如婴儿学走路，那引导学生进行模仿习作就如大人拿一手指给婴儿，牵着学步，在适当的时候就应该鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走。在学生仿写的过程中，要特别重视引导学生自觉回忆、搜索与所要表达的事物有共同点的优秀作品，并与当前要描写的事物进行比较，找出能切合自身经历的感受点，加以取舍利用；鼓励学生在仿写中敢于对优秀作品中的描述进行质疑，到实际生活中去观察验证，加深体会，内化为自己的经验；同时教育学生模仿是为了不用模仿，甚至为了超过，因此，除了要模仿好以外，还应注意日常的观察，积累写作材料，为自己今后独立创作做好充分的准备。整理：WWW.YbAsk.COM 。
三、借文
国画大师齐白石老人曾说过：“学我者生，象我者死!”这句名言不仅在学画上适用，在学生的作文指导中同样有着重要的指导意义。学生虽然能模仿优秀作品写出好作文，但这样的作文再好也是庸品，容易造成千篇一律，千人一面，缺乏个性与新意，这无疑是死路一条。因此，模仿只是学生锻练基本功，学习写作技巧的途径，并不是我们最终目的。我们在引导学生模仿的基础上，还必须加强学生创新意识与创新能力的培养。教学中我们可以通过多形式的作文训练，举一反三，来激发与培养学生的创造思维，提高创新能力，发展个性。 (一)多角度作文
多角度作文就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，根据一个题目写成多篇作文，达到训练学生发散性思维的目的 上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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