| 浅谈新课改下的古代文学教学 |
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;等千古佳句都一脸茫然，中学语文教育能说是成功的吗？
为什么要学习古代文学明确了，下一步就是古代文学学些什么了。我们现在所使用的教材，可以说是编写的相当合理的，编者四册教材每一册中古代文学占到2个单元，每个单元中的古文又分为必读、必选、自选三种。每个古代文学单元都有一课“诗词四首”，另外还有一篇知识短文，对一、二年级不同层次的学生都有所照顾，较好的避免了“吃不了”或“吃不饱”的局面。而我们现在的教学仅仅满足于落实《教学大纲》规定的110个文言实词和12个文言虚词。我并不在鼓吹这些内容不要学而是觉得如果只停留在这个层面上话，这就好比进入宝库拿了一把钥匙，没有进入就仓促而出了。因此这种做法是不可取的。我认为应该引导学生对这些佳作精品进行领悟。可以说这些经过千挑万选的佳作，无论从语言文字，还是谋篇布局，都对现在有很好的指导意义。现在有很多学生不会写文章，我们不妨可以从古文中找出一些方法来，比如《滕王阁序》、《鸿门宴》等，哪一篇不是值得我们细细体味其为文的典范呢？因此，我认为古代文学诗文教学对写作因素的挖掘、理解、体会亟待加强。来源：Www.Ybask.Com 。
纵观近年来的高考作文。许多学生尝试着用文言开始写作，而且都获得了高分，可以说在这方面作出了有力的尝试。把阅读与写作有机地结合起来，在阅读与写作有机地结合起来，在阅读中认识写作的精妙之处，在写作实践中借鉴，从而提高阅读的层次与兴味。
总之，近年来文言诗文教学受到了前所未有的重视，出现了诸多令人鼓舞的积极信息，然后由于种种原因，文言诗文教学的现状却不尽人意。为此，以素质教育理念来观照、认识、指导古代文学教学就尤显重要，且刻不容缓。此篇就作为引玉之砖，希望能引起各位同仁的关注，改变现有的文言教学现状。
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