浅谈中学音乐新课改

　音乐是一门艺术，从美学角度来讲，它是用声音表现出来的美，包括立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。罗丹说“艺术就是感情”，这就是说艺术是一种特殊的情感表达方式。音乐教育作为美育的重要途径，论文联盟http://Www.LWlm.cOm
其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式是：以情感人，以美育人。
　　音乐是一种美，作为美的传播者——音乐教师，应该成为美的“天使”，只有这样，音乐的神韵才能在审美的过程中得到更完美的体现，音乐才会更美。因此，在突出审美为核心的理念下的音乐教师，应该具备一种素质——美。这种美要求音乐教师必须具有多种魅力：人格魅力、学识魅力和教学魅力等，以及较强的社会协调能力。
　　1 人格魅力
　　魅力是决定人际相互吸引的一种肯定性特质，是个体所拥有的生理或心理特征的综合反映。人格魅力在教学中有不允忽视的作用，所谓“亲其师，信其道”，它直接影响到教师的威信和学生学习音乐的积极性。编辑：www.ybask.Com 。
音乐教师的人格魅力，主要体现在对祖国、对教育事业、对学生深沉的、执著的、浓郁的、理性的爱上，以及高度的事业心、责任感和敬业奉献精神。毫无疑问，作为音乐老师，首先要热爱自己的专业——这儿所指的专业应包括“音乐”和“教育”两个方面的内涵。自己爱音乐，用心感悟音乐，才能潜移默化的感染学生也热爱音乐，乐于领悟音乐。同时，教师应挖掘潜能，发挥专长，充分展示自己的风采，以自己的人格魅力来吸引学生。学生对教师一辈子的敬重或者将来在音乐方面的发展，也许恰恰是因为受到教师人格魅力的感染，甚至是教师某一次演奏或演唱的启发。
　　2 学识魅力
　　音乐教师的学识魅力主要体现在对音乐的审美鉴赏（感知、联想、想象、情感、理解、评价）、审美表现（声乐、器乐、表演等）和审美创造（审美创造意象、意向、激情、个性）的广度和深度的理解上。心理学证明：对音乐的感悟能极大地激发人的想象力，也能更直接、更有力地进入人的情感世界，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人&rdquo

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