在写作教学中用好现代教育技术

　写作教学是语文教学中的“半壁江山”，然而现在的学生普遍对作文写作存在畏惧心理，许多语文教育工作者为此都很伤神：尽管花费了很多精力，但是作文教学仍是进行得举步维艰。如何摆脱这一桎梏，笔者认为现代教育技术为存有同样疑惑的教学者带来了福音。随着科技的发展，现代教育先进技术早已经运用到我们纷繁芜杂的语文课堂实践中，并且在很多方面都已取得卓著的成效。网络环境下写作教学模式的创新研究也进行地如火如荼，如何利用现代教育技术这个手段使得写作教学越走越好？于论文联盟http://WwW.LWLM.cOm此我发表几点个人粗浅的体会，源于让作文教学越走越好是我们教育者共同的心愿。
　　一、网络环境，培养学生认知能力的沃土
　　著名美学家朱光潜在他的文艺论文《文学的趣味》中提出，欣赏文学的首要条件是“知”，如若不知，便没有了趣味，趣味没有，便谈不上真正的欣赏文学。这里我也想引用过来，在学生的写作中，“知”也是前提、基础和首要条件。认知的不周全，会严重影响到他们的写作能力。编辑：www.ybask.Com 。

　　这里所说的作文认知能力，主要指学生的思维能力。现在的学生普遍社会阅历少，他们成天生活在父母或学校为他们构筑的爱的港湾中，阅人览世的历练还远远不够。这方面体现在作文中最突出的特点就是思维定势。比如我曾经布置两个班的学生写一篇关于母爱的文章，结果绝大部分同学都选择了自己生病母亲背自己上医院的事情。母爱是古往今来最亘古绵长的大爱，只要有母亲的谁都能体会到，可是如今们确被他们同化在一个事件中了。因此，想要开阔学生的视野，拓宽他们的思维，光靠语文教材是远远不够的，现代教育技术中的多媒体教学是一个很好的载体。
　　在写作教学活动中，经过多次实践，我觉得这是培养学生写作思维能力的很好途径。多媒体教学集图片、音频、视频等于一体，可以很好地为教学创设情境。传统教学中，教师手执一支粉笔在课堂上“指点江山”，想要情景再现时往往让学生闭上眼睛天马行空驰骋想象。可是，受很多因素的影响，学生的想象力终究不是每个人都很丰富，很多人的想象变成了瞎想，教学效果也就取不到预期的成效。运用多媒体教学，即使再难的场景也可以重现。学生有了直观的形象冲击，这时候再

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