| 浅谈初中物理的教育转化 |
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;。这需要以学生的观念为前提，因而单纯的知识传递将使学生无法适应社会的进步，更谈不上去促进社会的发展。那么，在国际环境中我们将处于落后的地步，于是必然陷入被动的处境，就要处处受到挨打，甚至出现尴尬的局面。这些在我国的封建时代就曾出现过。因而，我们必须把发展学生的素质作为教育目标。
三、素质教育要注重学生的创新思维的培养。物理学在长期的发展中形成了一套独特、完整的方法体系。物理教学中特别注重创新能力的培养、思维方法的建立、科学素养的培养，以及对学生的心理素质的要求，等等。所以我们要从这些角度上来高度认识物理教育中的学生现代综合素质的培养。而其中物理学科创新能力的培养在这些方面尤为重要，它与时代步伐相适应。
学生不再是一个只能装一些课本知识的容器了，他们是处在激情燃烧岁月中的一支生力军，是需要我们去点燃他、照亮他、指引他。所以要变传统的“接受型”学习为探究性学习。因而，我们要大胆地去创新，去培养学生的创新能力，从而来培养学生再次发现知识的探索能力。让学生具有重新组合知识和应用知识解决问题的综合能力。我们还要在物理概念和规律教学中培养学生的创新能力，首先可以先提出问题，诱发创新意识；然后通过比较，提出假设；再用科学实验探究，启发创新思维；进而培养学生的创新能力。整理：WWW.YbAsk.COM 。
四、素质教育要求在实验教学方法上改变“1+1”模式，推行“1+2”模式。教师在组织教学过程中，不但教师本身的思想要发生转变，学生学习的方式要进行改进，而且教学方法也要改变。比如，在物理实验中，要尽量创设论文联盟http://wwW.LWlm.cOM新奇的物理情境，尽可能地让学生多动手操作。在实验教学的过程中不再是过去单一的“1+1”模式，也不要死守现今的“1+1”模式。
在过去的物理实验课中，只要有一位教师、一本课本就能让一节课——四十五分钟安排地紧凑而有序。后来，实验课有所改进，但也只需一位教师、一套实验仪器就够了。于是乎社会上就必然出现了许多所谓的高分低能的“尖子生”和“高材生”。现在的物理实验课似乎又有所改进，一组学生有一套实验仪器，然而一组学生当中能动手上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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