| 浅谈初中物理的教育转化 |
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的只有一两个学生，而“多余”的那两三个学生则只能望仪器而兴叹。而且在学生操作实验之前，老师必然先做一番详细地讲解，唯恐学生不懂得如何进行实验操作，又怕学生弄坏实验仪器。当然，这样的实验课实验仪器也只不过是摆在实验室中的花瓶，让学生觉得好玩、好看而已，根本达不到真正的实验教学的目的和效果。甚至有的学生上完实验课后，就不知道该实验仪器的操作了。今后，实验教学的发展趋势必然向“STS教育”（科学、技术、社会教育）型转化。单一的“1+1”模式将要被淘汰，而在实验过程中要求学生具有创新思维，要注重实验的过程，懂得分析、归 纳、总结实验的结论的能力。将来的实验教学中实验教学的模式应该是“1+2”的模式，在实验教学中必须以学生为主体，再借助实验的仪器进行教学，而当中教师只能起到辅助和指导的作用。这样既培养了学生的操作动手能力，也创新了学生的思维。
让学生将课本中所学到的物理知识和理论与日常生活中存在的物理现象和规律有效相结合，从而实现了理论与实践的渗透。使学生能较容易地掌握物理知识，激发了学生学习物理的兴趣。来源：Www.Ybask.Com 。
素质教育要求我们面向全体学生，在实施全面发展的教育中重视学生的个性主动发展，更合理地、最大限度地挖掘学生的内在潜力，让学生变被动学习为主动学习。素质教育既要培养尖子学生和高科技人才，还要培养那些没能升入高校的学生，使他们发挥自己的聪明才智，在社会上找到适合发展自身个性的位置，成为建设祖国的一支不可缺少的大军上一页 [1] [2] [3] |
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