农村基础教育与实施素质教育中的困惑

　　眼下，国家科技突飞猛进，科学技术充斥着各行各业，而科学技术源于先进的教育和与之相适应的教育科研，这反映出实施素质教育的紧迫性。在新课程改革的进程中，在农村教师实施素质教育的过程中，遇到的问题和困惑越来越多。问题如不能科学地解决，就会影响素质教育全面推广的进程和质量。本文就对农村学校在实施素质教育的过程中存在的问题做一些细微的探讨，以便引起同仁们的集思广益。论文联盟http://wWw.LWlM.cOM
　　一、从实践中剖析素质教育与应试教育的逻辑关系
　　几千年来，中国由于人口多，地域差别大，经济发展不平衡，造成的就业难和贫富差别一直是政治家、经济学家致力探讨的问题。在“僧多粥少”的情况下，应试就成了各行各业选拔人才的固定模式。这种考试既能体现社会公平，又暗含着学生们读书学业的终极目标。因此，能考试、会考试就成教师教学优劣的“镇堂之宝”。应试教育的存在为中国几千年文化传承做出了不可磨灭的贡献，这是无可厚非的。而如今，素质教育是在应试教育的同一标准下寻求异的一面。编辑：www.ybask.Com 。
它的提出对于因材施教和个体的全面发展以及更深层次的人权，公平发展的展示上产生了质的飞跃。自然成长和兴趣特长成为开发每个个体生命生存潜能的唯一准则。这就要求在知识传播的同时，还要注重学生的实践能力的培养。然而在实践中，由于缺乏教学观念的思考与实践，喜于外在形式的改革与作秀，对学生的个性分析不全面，“量身定做”盲目照搬现成的教案，缺少在教师层面的宏观把控和施教目标，故“以人为本”“以学生为主体”的执教理念和有效认知方式无法真正落实到素质教育进程中去。究其原因有以下几方面：
　　一是农村学校因材施教生源少，骨架大，教师缺编，设施老化，缺少专业人才，更缺少执教方略。素质教育的全面普及，很难在短时间内完成转型效应成为理所当然；二是教师因怕麻烦，教学设计不充分，以及受绩效考核等利益的驱使，守住应试教育这个底线，就成了自保的外壳；三是理论指导和行政手段脱节分化。由于缺乏公正、透明便于操作的素质教育评价体系，所以穿新鞋走老路成了农村教师迫不得已的必然选择。
　　二、对素质教育课堂改革的思考
　　

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