| 整合音乐教学资源提高学生音乐素质 |
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师单纯的灌输音乐知识，学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容脱节。而音乐学习过程则是一种对音乐的感受？体验？探究和创造过程，这些已近不适应时代的发展；人们往往采用没有突出音乐艺术特点？与其它学科相同的教学方法来进行音乐教学，教学过分知识化？理性化，重视教师的讲授，轻视学生的参与与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展；教学方法单一，教学效果不好。几乎所有的学生都喜欢音乐，可却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。
一、多渠道多形式的实施音乐鉴赏模块的教学
1.实施生本教育充分挖掘学生的音乐潜能
为了更好的体现以学生为主体，老师为主导的教学理念，几年来我一直尝试生本教育，也就是把主动权交给学生，让学生积极主动的去探究学习的内容，然后在课堂上展示自己探究学习的成果，而老师只是课堂的总设计师和引导着。通过实施生本教育学生的学习更加主动，星期更加浓厚，合作及探究问题的能力能得到加强，学生的视野更加开阔，对知识与技能的掌握也更加牢固。
2.充分利用校园广播让音乐伴随学生的生活
音乐是一门听觉艺术，它需要仔细去聆听才能感受其内在的情感和美妙。整理：WWW.YbAsk.COM 。
而课本中曲目比较多，课堂的时间有限，不可能在课堂上一一的仔细去聆听。为此，我们从整合教学资源的角度出发，三年来一直利用校园广播这一资源，播放音乐课本中的乐曲或者世界名曲，并对播放的作品作一定的介绍，使学生对作品的背景有一定的了解。让音乐伴随学生的生活，耳穴生在聆听音乐的同时又是那么的自然而轻松。按照一首曲目连续播放三天每周可以播放两首曲目，学生一学期可以聆听到40首，一年就是80首不同类型的曲目，三年反复加深印象。高中三年学生在不知不觉中就有80首曲目的累积，这对学生的音乐鉴赏 能了的提升是大有脾益的。
3.开发小本课程让音乐课更加贴近学生生活
书本上的内容已经成为历史，我们兼着继承与传承的态度应该去了解它，但它毕竟与生活相差甚远，所以学生在学习的兴趣上显得动力不足。为了提升学生的兴趣老师们除了应用多种教学方法与手段以外，还可以在教学内容上多做文章。懂得“用教材教，而不是教教材”，要不失时机的加进一些与生活紧密联系的内容。
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