| 整合音乐教学资源提高学生音乐素质 |
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用一切可能利用的资源更好的实施模块教学
为适应时代的发展，促进学生全面的有个性的发展，高中音乐课程的内容结构由以往传统单一学习内容纷呈现在的六个模块：音乐鉴赏；歌唱；演奏；创作；音乐与舞蹈；音乐与戏剧表演。供学生自主选择，鼓励具有音乐特长的学生和音乐基础较好的学生，大胆选择其他适合于自己的专业特长来进行多方位的学习或单项深层学习，以利于自身的全面发展或个人专业发展，形成积极健康的生活方式和审美情趣，满足学生对音乐的不同爱好和特长需求。这些改革毋庸置疑对学生的发展都是大有脾益的，但在学校师资有限的情况下又如何来实施这一伟大的战略改革呢。
1.利用学生自愿实施模块教学
在一些学校特别是农村学校全校就一个音乐老师，老师的能力和精力都是有限的，要想全面落实模块教学谈何容易。但有些学生从小就开始学习乐器或者舞蹈，在专业上具有一定的程度，在学习中也有一定的威望，老师可以尝试让学生来开展个别模块教学。如某个同学的钢琴演奏水平较高。就可以让他来承担一部分的教学内容，这样既解决了师资不足的难题，又锻炼了学生的组织能力。
2.术业有专攻。
一个老师除了鉴赏模块还能开好一两个模块的教学就已经很不错了。来源：Www.Ybask.Com 。
但教学一般实行走班制，所以一个老师在同一时间也只能开展一个模块的教学。但是我们可以利用区域音乐教师的资源。如一个镇或者一个县有5个音乐教师，可以让每个音乐教室负责一个自己比较擅长的模块，然后以走校的方式轮流教学。这样既可以很好实施模块教学还可以实现资源优化，让学生可以享受到更加专业的辅导。
三、利用各种竞争性活动拓展学生学习视野
为了提高学校艺术教育的成果和水平，拓展学生的视野，促进学生艺术素养和整体素质的全面和谐发展，给学生提供一个自我展示的平台。每期期末个班还可以举办班级音乐会，这一系列活动我们发掘一批艺术人才，他们已近成为学校的文艺骨干。而且还让一些在艺术上有所特长但在其他学科不太理想甚至厌倦的学生发生了根本的转变，使它们变得更加自信进而改变了以前懒散的学习态度，思想也更加上进，成绩也有所提高。
四、利用评价机制促进学生的学习
评价方面有多元的评价机制：即有学生自评，他评也有老师评，即有蚊文字测评也有平时参加音乐会、艺术节及俱乐部等实践活动的评价。评价的内容包括上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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