过程写作:初中语文写作课程范式的转型 |
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小课的基本流程是一样的,但日常训练和综合训练的流程又是有差别的,意图让预写、写作、分享、修改、评价、升格等环节相互驱动,循环往复,便于最大化地发挥每个环节的作用。 (一)日常训练的课堂结构设计。第一,大课的课堂结构。周写作辅导:教师解读本周的日常训练目标,尤其是要明确本周的训练目标和综合训练目标的关系,让学生明确本周的写作目标和任务,对学生的日常训练进行集中辅导,此环节大约安排15分钟;本课写作辅导:投放综合训练目标的子目标,进行写作指导,明确本次训练的目标、要求,师生共同讨论写作思路,此环节大约安排5分钟;自主写作:学生完成写作任务,此环节大约安排30分钟。自主修改:学生修改自己的作文,此环节大约安排10分钟。第二,小课的课堂结构。互改作文:学习小组内互相批阅、交流大课上写的作文,并推荐出优秀作品,以备班内交流,教师同时也要快速地阅读一些学生的作文,提出修改建议,此环节大约安排10分钟;完善定稿:学生按照学习小组内的交流情况与教师的建议,完善文章,此环节大约安排5分钟;佳作赏析:各小组展示佳作,并说明推荐理由,班内加以欣赏、点评,教师加以总结,此环节大约安排10分钟;升格拓展:根据课堂交流情况,学生总结本次写作的成功及不足之处,明确本周的努力方向,此环节大约安排5分钟。 (二)综合训练的课堂结构设计。第一,大课的课堂结构。投放题目(主题):投放前两周的分解训练目标、达成情况,明确本次综合训练的目标,此环节大约安排1分钟;写前指导:解读本次综合训练的目标、要求,师生共同讨论写作思路,此环节大约安排4分钟;自主写作:学生独立写作,此环节大约安排50分钟;自主修改:学生修改自己的作文,此环节大约安排5分钟。第二,小课的课堂结构。互改作文:学习小组内互相批阅、交流,并推荐出优秀作品,以备班内交流,教师同时也要快速地阅读一些学生作文,提出修改建议,此环节大约安排10分钟;佳作赏析:各小组展示佳作,并说明推荐理由,班内加以欣赏、点评,教师加以总结,此环节大约安排15分钟;升格拓展:根据课堂交流情况,学生总结本次写作的成功及不足之处,明确今后的努力方向,此环节大约安排5分钟。 (三)日常训练总结课的课堂结构设计。明确目标:明确总结的范围、要求和应达到的学习目标,此环节大约安排2分钟;合作交流:小组互相批阅、交流两周的日常训练结果,并推荐上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页 |
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