拓宽写作思路 提高写作水平

　　拓宽学生思路，是培养与提高学生写作能力的一个关键环节。教写记叙文如此，教写议论文更是如此。但是从当前写作教学的实际情况看，这一问题还没有引起广大教师的足够重视。一般学生的思维还是比较僵化的，其思路还是比较闭塞，他们写起文章来，总是习惯用一两种固定的模式去构思行文，或按教师命题的要求去拼凑编织成文，极少有人结合活生生的社会现实，发表自己的意见或主张。这样论文联盟http://www.LWlM.cOm的文章尽管结构完整、纲目清楚，又文从字顺，但满纸都是空话、套话或者假话，毫无意义。这实质上已经形成了一套学生八股文：
　　人物+情节+结尾=记叙文
　　论点+论据+结论=议论文
　　写记叙文，就写人所共知的先进人物和他们的先进事迹，结尾时再写上几句言不由衷的“向他学习”之类的空洞口号；写议论文，就先写上几句无的放矢的“正确”的标语式口号，作为开头点题，然后就以早已被前人写过千百遍的某著名科学家或文学家的事迹作为论据，最后再写两句“感想”之类的东西收尾。
　　这样的文章写得再多，也是无助于提高写作能力的。而且长此以往，还会使学生的思维更加僵化，思路更加闭塞，最后完全走上公式化、概念化的绝路，从而失去写作兴趣。
　　要使学生的写作兴趣永远盎然，并不断求索，甚至于“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，那就必须想方设法进一步拓宽学生的思路，让他们反复地在“众里寻他千百度”之后，去发现“那人却在灯火阑珊处”。WWw.YbASk.cOm不然的话，就会像晏殊所说的那样——“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。既然“天涯路”都已“望尽”，思维还不僵化、思路还不闭塞，写作起来还不走公式化等的绝路吗？如能将其思路拓成李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”那样，就另当别论了。但有这种思路的人，毕竟太少了，因此就愈见教师的责任重大了。
　　要不断拓宽学生的思路，提高学生的写作能力，笔者认为，首先就教师来讲，必须摆脱传统写作

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