高中生物研究性学习之我见


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高中生物研究性学习之我见

高中生物研究性学习之我见

于压力而不得不“打肿脸充胖子”，大张旗鼓地开展所谓的“研究性学习”。结果，由于没有相关的经验积累和知识储备，只能在形式上生搬硬套，机械地套用诸如“设问——探究——解答”这样的模式开展生物教学，把好好的一堂课上得似是而非，表面上很热闹，实际上学生往往一头雾水，弄不清教师究竟要讲些什么，非但无法达到培养学生的探究能力的目标，连传授知识的基本目标也完成得差强人意。因此，教师在引导学生进行研究性学习的过程中，一定要经过深入的思考和准备，把握好研究的实质内容，避免使学习流于形式，似七彩的泡沫般看上去色彩斑斓、煞是好看，结果一吹就破，经不起推敲。

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