新课程背景下高中物理教学探微

　　高中物理难学是许多学生的共同认识，这是由于高中物理同初中物理相比，无论从知识的深度、难度和广度，还是从学习方法上都有很大的不同。在高中物理学习内容方面，知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化，加之在中学有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。这就是人们常说的从学习初中物理到高中物理是一次飞跃，即从定性到定量的飞跃，从形象思维到形象思维和抽象思维结合的飞跃，从单因素简单逻辑思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。认识到这一点，在教学过程中教师就可以采取适当措施，帮助学生提高成绩。
　　一、针对学生实际，因材施教
　　学生的实际情况是客观存在的，教育的目的在于针对学生实际因材施教，不断提升学生水平以及学生间的差距，从而使所有学生的能力都得以培养提升。这就要求教师在教学中一方面要千方百计地努力使全体学生达到教学计划和教学大纲预定的最基本的教育目标和教学要求。另一方面则应创造条件：调动学生的学习积极性和主动性，让学生自己积极主动地开动思维，通过自我开拓，举一反三，加深对学到的知识内容的理解。并在这种自我开拓的过程中，使自己的独立工作能力得到锻炼和提高。如果老师把本应属于学生自我开拓的内容，即心得体会，经老师开拓后灌输给学生，尽管这些老师是想使学生学得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但结果往往事与愿违。基础差的学生反而会感到物理内容高深莫测，分不清主次，而处于本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理被教师牵着走的被动状态。WWW.YbASK.COM久而久之就会逐渐丧失了学习物理的兴趣与信心，觉得自己不是学习物理的料，处于一种“痛苦的学习”之中。而基础好的学生则由于失去了自我开拓、举一反三的机会，独立工作能力也得不到锻炼和提高。
　　所以教师在物理教学中应认真贯彻因材施教的原则，注意研究学生的学习基础、实际水平、心理特征和认知规律。从学生的实际水平出发，设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力。如果学生没有了学习的积极性和主动性，失去了学习的信心和兴趣，那么无论老师如何努力，都无法使学生取得好成绩。在教学中，老师要注意

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