高中物理教学中微元思想的应用

　　在高中物理教学中，很多时候由于解题思维和方向的单一导致出现思路受阻或者陷入死角的情况，这时，适时的改变解题策略，吸收其他学科有效的解题思想可以打破这种局面。微元思想作为数学解题的重要思路，在高中物理解题中也同样起到了重要作用，因而在高中物理教学中被广泛应用。
　　一、高中物理教学中微元思想应用的理论分析
　　在高中物理的电磁感应专题的教学中，学生所要研究的物理对象也就是研究过程中涉及到的物理模型，并不是理想化的常理中的物理模型，无法直接应用物理学的法拉第电磁感应定律来解决问题，这个时候就会出现解题思维受阻，再继续按照这个思路思考就会出现单循环的无解，只有适时的转变解题方向和思路，才能打破这种局面。运用高等数学中常用的解决问题的思想也就是微元思想来进行分解和转化，将之变为若干小块再进行解决效果会更好。
　　微元思想是将解题和教学中所要研究的对象或者是研究过程中涉及到的具体的物理模块分解成多个微小的部分，从而将非理想化的、不合常理的研究对象（研究过程中物理模块）转变为理想化了的传统物理模型，接着再利用所掌握的传统常规的解题方法进行解答。
　　微元思想旨在通过分解超出常识判断范围的物理研究对象，来简化和还原题目本身。在高中物理教学中，直线式的思维有些时候会束缚学生的思考和学习力，微元思想的渗透恰恰做到了有效引导学生在遇到非常规题目的时候，能够有效转化陌生困难的题目为熟悉的、传统的物理研究对象，然后再运用熟悉的解题方法解决，这样可以本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理准确高效地完成教学任务，提升教学效果和解题效率。WWw.yBaSk.coM
　　二、高中物理教学中微元思想的应用的实践意义
　　首先，高中物理教学中微元思想的应用有助于学生不同学习思路之间的融合和转化。
　　高中物理教学核心目标是引导学生高效地自主学习。繁重的课业任务，只有进行高效地学习，才能实现物理学习效果的最大化。因而，高中物理教学需要传授学生正确高效的解题思路和方法，加强思维和逻辑训练。微元思想将物理学传统解题思路无法直观解决的问题进行适当分解和转化，组成不同的部分，然后在利用物理学解题方式解决。微元思想在高中物理教学中的应用，有力丰富和扩展

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