成人高等医学教育教学措施探讨

　　成人高等医学教育是我国高等医学教育的重要组成部分，是普通高等医学教育（国民教育，普高，成教，自学考试）的补充，是医学终身教育的主渠道，在提高卫生事业人力资源质量上是普通高等医学教育的延伸。普通高校的师资队伍、实验室仪器设备、教学医院基地等可为成人高等医学教育提供良好的教学条件，目前普通高校仍然是成人高等医学教育的主阵地，为国家培养了各级各类医学专门人才。教育部、卫生部教高［2002］10号文件《关于举办高等医学教育的若干意见》对医学类成人高招报考条件作了限定，要求医学成人高等教育只能招收已取得卫生类执业资格的人员，停止招收非在职人员，从而使医学成人高等教育的生源范围大大缩小，同时也对成人医学高等教育提出了新的挑战［１］。
　　医学教育投入大，实践性强，由于其特殊性，成人高等医学教育不同于其他专业教育，必须有针对性。其成人高等教育人才培养不能束缚于全日制普通高等教育的规格与标准，否则将阻碍众多在职学员更新知识解决问题和掌握技能等需求，需创建“学历+技能”的人才培养模式。因此成人高等医学教育在教学内容、教学方法、教学过程及教学管理等方面有其特殊性。成人高等医学教育的特点，一是教学形式为业余，学制短，课时有限；学生成分不统一，并且多数是医院在职人员，其精力和纪律性不够，要按培养方案要求完成教学过程有一定难度［２］。二是成人高等医学教育的课程体系与普通高等医学教育也有一定区别。三是教育经费不足。充分认识成人教育的特点，探索研究成人高等医学教育的教学与管理规律，才能切实提高成人高等医学教育的教学质量［３］。Www.ybAsK.com
　　我院现有临床医学、医学检验、药学、预防医学、护理学5个本科专业；有3个硕士学位授予点，其中有1个一级学科硕士授予点，2个二级学科授予点；实验室面积3500平方米，仪器设备1000余万元；教授11名，副教授23名。在校本科生2000余名；应届生考研达线率接近30%，在全国普通高校都是比较高的达线率。我院在抓好统招生教学的同时，也十分重视成教生的教学过程，以下简单介绍我院成人高等医学教育的一些做法。
　　1.针对学生特点，制定教学内容及管理考核方式
　　与普通高等医学教育相比，成人高等医学教育的学员由在职人员组成，在年龄、生理

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