克服“哑巴”俄语的实践探讨

　　“哑巴”俄语是指所学俄语知识，难于用口头表达出来，或写出来认识，听起来不懂的状态。通俗讲也就是“说不清、道不明”，“心里明白、嘴打摽”。书面交流好于口头表达也属这种情况。针对这个问题，我们谈谈下面几点尝试和探讨。
　　一、多采用互动式教学法
　　互动式教学法是指在教师和学生之间以及学生和学生之间，通过积极思考、主动参与，相互启发、相互感应，多向沟通、多向交流，进而激发教师教学和学生学习潜能，提高教学效果的一种教学方式。 其方法多种多样，各具特点。在教学实践中我们尝试了以下几种方法：1、立题目标探讨式互动。课堂上，教师要将课程主题、问题和目标、目的以恰当的方式示意给学生，着意撩起学生的关注、思考、询问和讨论，在教师引导下与学生共同将课程主题引导、确立下来，并继续与学生探讨主题之下的段落大意，学生们理解和弄清之后，教师与同学一同归纳总结，再把课程要达到的教学目标和目的顺理成章梳理出来。这样学生对课程的主题、段落记忆和理解的非常深刻，知道了“要我学”的是什么；也对课程中的教学目标和目的有了较深的认识，懂得了“我要学”的是什么。同时，促进了学生由被动的“要我说”向主动的“我要说”观念上的转变。2、跟读式互动。就是教师读课文或一句话，学生抬起头来跟着大声朗读。WWW.YBask.cOM或者不定学生排序开展朗读，哪怕仅让某位同学读一句话，也要力争在课堂上让每一位学生开口朗读，形成习惯，学生会感到每堂课都会有自己要读的内容和朗读的机会与义务。这样既练习了发音，纠正了错误，又有效地克服了“内向”、“羞口”等障碍。实践效果非常好。3、“三点”式互动。“三点”指教学的“热点”、“难点”、“疑点”。教师课前要从教学内容中找到和精心设计“三点”的互动内容。对于“热点”，教师可以提前告诉学员，让学员预有准备，不感到生

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