谈历史教学语言的规范与运用

　　语言是师道助世的主要工具，教师的语言是教师在教育、教学的过程中，根据学生的具体特点和学科教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。对中小学教师而言，教师所传授的知识大多是基础知识，任何一门学科都有一套特定的概念、公式或术语，概念之间、公式之间、术语之间有着内在的逻辑联系。因此，教师除了理解所授知识外，一是要使用规范语言，通过通俗易懂的语言准确地再现抽象概念及其相互之间的联系；二是锤炼和优化自己的语言，使其更美，促进教学活动有效性的提高。下面就历史教学中语言的规范与运用谈一些体会。本文由论文联盟http://www.LWlm.cOm收集整理
　　一、规范语言的运用
　　教学语言的规范性是对历史教学最重要、最起码的要求。要做到对知识点和概念的掌握准确无误，如果语言不准确，将会影响内容的表达，影响学生对知识的接受、理解和掌握。
　　1. 用词要准确。要时刻记住自己是历史教师，不能信口开河，要养成说话严谨、用词准确的好习惯。
　　[例1] 1971年，第26届联合国大会恢复中国在联合国的合法席位，在此，我们应用“恢复”一词，而不能说中国“加入”联合国。中国是联合国的创始国之一，新中国成立后，按照国际法，应由中华人民共和国中央人民政府接替中国在联合国的代表权资格，行使在联合国的一切权益。由于政治、历史原因，直到1971年，第26届联大上才得以恢复。www.YBasK.CoM
　　[例2] “秦朝”不能说成“秦”或“秦国”，“秦国”是战国时的诸侯国之一，“秦”包括“秦国”和“秦朝”。“秦朝”是秦王嬴政建立的中国历史上第一个统一的多民族的封建王朝。
　　2.名词解释要准确。一些历史名词不能简单带过，要给学生合理的解释，才能帮助他们对某个阶段历史的正确理解。
　　[例3] 对“半殖民地半封建社会”的理解不能简单地理解为一半是殖民地，一半是封建社会，也不能理解为政治上殖

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