| 试论《古代文学》课程中的素质教育 |
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参与言语实践；四、未能为学生提供独立思考与自主学习的机会。
三、实施素质教育势在必行
从教育面向现代化，而向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这既是基础教育改革的时代主题和紧迫任务，也应成为高等教育改革的时代主题和紧迫任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。党中央和国务院如此重视素质教育的实施，把它作为战略主题提出，使素质教育的重要地位上升到自上世纪90年代初提出素质教育以来前所未有的高度。从教育、人、国家和世界四个维度的战略角度看，实施素质教育是教育实现其宗旨和反映基本质的必然要求，是人的全面而科学发展的必然要求，是建设社会主义现代化、实现国家繁荣富强的必然要求，是促进世界文明进步和我国屹立于世界民族之林的必然要求。也就是说，要使教育成为真正的教育，使学生获得真正的全面发展，使国家真正拥有丰厚的人力资源，使我们对推动世界进步与发展有所贡献，在各门学科中实施素质教育是必须采取的决定全局的策略。
四、如何在《古代文学》课程中实施素质教育
（一）语言文字训练与人文教育相结合
古代文学作品负载着祖国的优秀文化和人类的进步文化，它是人类文化的重要组成部分。文学作品不但在传承文化，而且在弘扬人文精神。譬如：爱国爱民的思想感情、坚忍不拔的意志、自强不息的精神、高尚的品格、崇高的气节等等。总之，人生的教育，包括政治思想道德品质教育、个性人格教育、审美情趣教育等等，都蕴含在文学作品中。选入教材的作品，很多是文质兼美的文章，不仅艺术形式很美，而且思想内涵也很丰富。总之，古代文学作品是语言文字与人文内涵相结合的有机统一体。社会学科（含古代文学）与自然学科（数理化等）不同，作为社会学科的《古代文学》中的作品，其思想内容和表现形式是作为一个有机整体呈现于读者面前的。当学生接触作品时，接受的就不仅是作品的表现形式——语言文字，同时也接受其思想内容——观点和感情。因此，《古代文学》的教学不能囿于语言文字的训练，而应当把语言文字训练与人文教育结合起来，透过语言文字的表面形式去发掘其丰富的人文内涵，使学生认识作品内涵的思想意义，受到人文精神的教育、感染和熏陶。
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