| 浅谈英美文学课上多媒体技术的有效运用 |
|
|
|
学习。
2.1 多媒体便于启发式教学
现代教学理念强调教师作为引导，学生在学习中处于主体地位的学习方式。教师的任务是启发和引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。多媒体的运用使这一教学理念能得到更有效的实施。例如在课件中针对文本内容列出一系列引导问题让学生思考，讨论，从而提高学生学习积极性。另外，还可以在课件上展示中西文学可以对比的教学内容，比如讲到罗伯特·彭斯的《一朵红红的玫瑰》时可以同时罗列中国古典诗中表达永恒爱情的诗歌“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”。通过对比，一方面引起学生学习兴趣，另一方面也启发学生思考中西文学在表达爱情方面的异曲同工之妙，从而进一步启发学生对此问题的探讨和研究。
2.2 多媒体便于情景式教学
情境式教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高分析和解决实际问题的能力。运用多媒体课件可以在课堂上用图片展示文本，图文并茂，创设情境，调动学生的积极性，寓教于乐，让学生深刻体会到文本所传达的内容，蕴含的张力，表达的主题。例如在讲美国小说家马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》时可以用图片展示哈克的整个历险经历，他和黑奴吉姆遇到的形形色色的人物，并让学生设想一下如果他们是哈克，该怎么解决遇到的问题，这样经过对比讨论不仅提高了学生的热情，也让学生在探索过程中对文本内容有更深层次的理解。
2.3 多媒体便于任务型教学
所谓任务型教学法指的是在教学活动中，教师围绕特定的交际和语言项目，设计出具体、可操作的任务，学生通过参与、体验、互动、交流、合作的方式完成任务，以达到学习和掌握语言的问题。教师可以把学生分成小组，在上课之前，让其对新课的某方面内容制成课件并在课堂上展示，教师根据小组任务完成程度进行评论，并对优秀的学生进行表扬。这样学生在搜集资料过程中学到了知识的同时又锻炼了能力。另外，教师用音频播放诗歌，可以让学生进行诗歌模仿朗诵；用视频播放电影，可以让学生模仿电影对白或者是进行角色扮演，把这些任务分配给小组，让其表演，并对其成果进行评价，这样可以调节课堂气氛，调动学生积极性，发挥学生主动性，让学生在完成任务的同时，也学到了知识，培养其自主学习的能力。
上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
|
|
| |
|
上一个论文： 英美文学教育中的跨文化意识培养
下一个论文： 在企业管理中管理会计的重要作用 |
|
用户登录 
新用户注册 