| 探讨中职教育的师资技能提升策略 |
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社会各种不良信息的影响对美丑的判断有偏差，影响学生的是非观。本文由论文联盟http://www.LWlM.cOM收集整理
（3）有的教师急功近利，心态浮躁，他们热衷于开各种公开课、参加各种比赛、写论文获得成名机会，对课堂教学敷衍塞责，轻描淡写，玩忽职守，导致教学一塌糊涂，学生茫然无所适从。
2.2 师能方面
（1）职业所需的规范不够。主要表现在：课前不愿花时间借教具，更缺乏自制教具能力，缺乏课前书写小板书、小挂图的意愿，上课只带课本和教案；备课量不大，往往上到哪备到哪；候课的习惯没养成，上课铃响了才匆匆忙忙去上课；板书不规范，主板书、副板书没有一定的书写秩序，不会用彩笔来强调重点内容，画图不严肃，不用直尺圆规，徒手就画，缺乏严谨治学的态度；课堂预留的作业量不足，批改作业不尽心；教师家访的意愿不高；缺乏向有经验的教师请教的意愿；课后阅读的意愿不强，缺乏主动研究教育教学难题的意愿等。
（2）课堂效能差。表现在有的老师是文化底蕴不足，课堂语言干瘪无味；上课条理不清，学生不知老师说些什么，摸不着边；有的老师是重点抓不着，难点被说的更难，更不易懂，缺乏深入浅出的教学水平，一部分是玩起深沉来，把简单的问题复杂化，听课老师听不懂他在讲什么，学生更听不懂；有的老师上课时把时间给学生看书；有的老师时间分配有问题，复习旧知识花太多时间。
（3）专业技能不高。现在有些教师即使是从专门培养中职教师的院校招聘的在编教师，对学校的实训实习车间的设备无从下手，自己不会操作，那学生的技能水平怎能提高。
通过分析，了解了新教师队伍普遍存在的状况，学校领导就要有针对性地加强新教师队伍管理，使这支队伍茁壮成长，真正能教书育人、为人师表，成长为学校的骨干力量。
3 新教师队伍的管理应把握的几个关键环节
3.1 岗前校本培训
不少学校新教师到学校后，学校办公室会安排他们参加上级业务主管部门开展的新教师培训，但往往缺少单独对新教师进行校本岗前的制度培训，容易造成许多新教师根本不知道学校有什么规章制度，不少新教师都是在以后的教育教学工作中，通过教职工大会和其他渠道逐步了解学校的制度，新教师对学校的制度、对教师的职业道德规范、对上级的师德师风要求实际上是了解不完全或根本不了解。因此，新教师上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页 |
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