中职学校应用文写作教学中的互动

　　当前，中职学校为培养适合现代产业需求的综合素质较高的实用型技术人才，把语文教学放在技能培训同等重要的位置，尤其突出应用文写作能力的培养，但是应用文写作仍然是中职生最薄弱的一门功课。原因是多方面的，其中与当前传统的“讲授型”和“单一型”教学模式不无关系。作者结合工作实践，就如何使学生走出应用文写作的误区，培养他们对应用文的写作兴趣，提高写作能力，在互动教学上进行了一定的尝试和探索，并收到了良好的教学效果。
　　一、有的放矢，写作与专业之间互动
　　应用文的根本特点就是实用性。中职学校应用文写作教学要紧紧抓住“实用性”的牛鼻子，突出与不同专业之间的紧密互动
　　一是区别不同专业，制定教学重点。应用文约有上千个文种，通用和常用的文种也有近两百个。由于课时有限，这就要求教学中必须结合中职教育的特性，针对学生的专业特点，制定合理的教学计划，明确教学的重难点。例如对于市场营销专业，应重点进行经济方面的写作。所以，对于不同专业的学生，侧重点各不相同，要进行有针对性的教学。
　　二是紧扣专业课程，安排教学内容。尽管不同文种的应用文写作都有一个相对固定的格式，但是格式仅是一个“壳”，它不能以个体的形式存在，它要为所表达的内容来服务。在写作时，教师若是脱离了生活实际来讲写作，学生无法感受到身在其中，写作水平就不会从根本上得到解决。WwW.YBaSk.cOm这样，学生对应用文的写作，不但学得枯燥无味，而且在实践中会觉得困惑、茫然。因此，教师只有加强与相关专业课教师的沟通联系，结合相关专业课程合理安排应用文写作的教学内容，才会收到意料之外的效果。如进行“演讲稿”的写作教学时，可与公共关系的教师进行通力合作，在学生学完“演讲内容及礼仪”后，结合公共关系课的演讲题目，讲授“演讲稿”的写作方法，这样的方式教学，将枯燥的写作方法灵活的与其他科目进行有序衔接，使学生不再是学得枯燥无味了。这种教学方式既能增强学生的学习兴趣，又能提高学生的综合素质和实践能力。
　　二、精心编排，合理利用本文由论文联盟http://wWw.LWlm

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