| 信息技术与西方文化课程整合的实践研究 |
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英语选修课、全校通识课等不同课程层面进行西方文化的英语、双语教学。历经七年教改，已经建立起稳定的信息化西方文化教学资源平台，具备了深入开展基于专题学习网站教学的条件，形成了较为成熟的网络环境下西方文化课程生态化的综合教学模式。
在“西方文化视听”大学英语选修课程教学实践中，笔者从解决课堂教学环境和课下学习资源匮乏的问题入手，先后完成了系统的多媒体教学课件，开设了基于Moodle开源网络平台的网络课程，创建了学习资源库，最后将这些各具特色的信息化资源共同纳入到西方文化专题学习网站中，在系统思维下，依托校园网IPv6平台创建了一个完整的西方文化教与学的校本数字化环境系统。实践表明，这些措施在改变教学结构、开展立体化教学模式、培养学生自主学习与创新能力等方面效果显著。
1.信息技术作为课堂教学的辅助工具
将信息技术作为西方文化教学中的课堂演示工具是信息技术与课程整合的最初表现形式，也是最基本的计算机辅助教学（CAI）途径。西方文化课程多媒体教学课件包括剪辑的视频片段、图片、文字等多模态的教学类别与内容，为课堂教学提供了生动丰富的图像视觉资源。教师运用教学课件辅助解决西方文化教学中的某些知识呈现，促使学生直观感知西方文化中的典型建筑结构、经典画作、文物考古遗址等内容，增强了学生体验式文化学习，课堂教学效果得以提升。
比如在讲解古代希腊神的雕像、罗马建筑的穹顶内外部结构、歌特式教堂的特点、凯旋门上的浮雕等建筑细节以及圣经油画作品时，多媒体课件中的图片生动直观地为学生展示了通过教师语言描述或学生文字想象所不能及的教学效果。这些CAI课件大多以演示为主，主要是对西方文化课堂教学方法与教学手段的改变，营造了课堂教学的氛围，解决了西方文化知识体系讲解的系统性和知识呈现方式多样性的矛盾。
2.信息技术作为课外教学的平台
在西方文化课程的信息化教改实践中，笔者发现大量的教学内容在有限的常规课堂教学时间内不能全部展现，学生又缺乏相应的课外学习平台来拓展课堂学习、与教师交流探讨学习中的疑惑。尽管课件的运用提升了课堂教学效果，但教学结构单一、课外学习管理松懈的问题致使教学质量不能真正提高。
因此，我校开设了西方文化视听网络课程。它是基于Moodle开源网络平台建立的，拥有课上一页 [1] [2] [3] 下一页 |
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