| 信息技术与西方文化课程整合的实践研究 |
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程内容与进度安排、章节重点提示、信息发布、知识链接、学生小组活动、作业展示、电子邮件、留言板等功能，有效拓展了课堂教学的范围，为学生课外及时跟踪课程进度、了解课程要求、分享优秀作业以及研习教师课堂讲座PPT提供了信息渠道。学生通过网络提交电子作业，完成指定课外电子阅读，观看推荐影片，学习积极性与学习效率明显提高。另外，网络课程具有导学和管理功能，是一个教师在线辅导、监控和管理学生课外学习的有效平台。教师通过管理模块完成对学生的作业管理、成绩管理以及课程内容组织、教学流程的呈现与管理。
网络课程体现计算机辅助学习（CAL）的教学理念，即不仅用计算机辅助教师的教，更强调用计算机辅助学生自主地学。教师在网络课程中提供给学生整个学期的课程信息以及更多文化网站与知识链接地址，学习者以网络小组开展课外专题研究活动，使课外自学与课堂讲授有机地融为一体。学生还可以通过网络课程平台内设的电子邮件与教师针对学习问题进行交流，实现了网络课堂的非面授沟通。教师针对学生网络电子邮件中提出的代表性问题，在之后的多媒体课堂与所有学生面对面讨论，有效提高了教学效率。网络课程是多媒体课堂教学的延伸，拓展了课程教学的空间，一定程度上也增强了课程信息的透明度，学生可以个性化地按需所学。上一页 [1] [2] [3] |
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