探究式教学在高中生物教学中的应用

　　一、前言
　　探究式教学是指按照一定的科学规律，创设学生对事物有所发现的教学情境，引导学生通过收集各类资料，自己操作实验，调查和观察、讨论等活动进行研究，从而得出相应的结论。生物科学是研究生命及变化规律的科学，比起其他任何学科都理应具有更为突出的鲜活性、生命性和动态性。探究学习是改变学生学习方式的主要途径，它能使学生从生命现象中更多地自主发现问题、提出问题、分析问题，运用生物学的有关原理解释或解决生物界所存在的问题的过程。
　　二、如何更好地开展高中生物探究式学习
　　探究是主动学习的核心，如何更好地开展高中生物探究式学习，应对课改挑战，我就自身的教学经验和思考提出些看法，供大家讨论。
　　（一）通过自我学习努力提高教师的自我认识与能力
　　在新课改和探究学习的要求之下，需要高中生物教师能不断的学习，积极的转换教学理念，从单一的授课转化成学生学习的帮助者，根据学生的实际情况进行备课，让学生在课堂上有一定的自由交流时间，对探讨问题的途径做出一定的暗示，对于学生给出的答案，不要轻易否决，让他们自由的发挥，课堂的目的在于发现学生思考问题的过程中哪个环节出了问题，问题是怎样产生的。这就需要高中生物教师能有丰富的专业知识，能掌握广博的科学文化知识和教育科学理论。特别是新课程的施行，教师更本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理应该花费大量的时间进行学习，使得学生和老师能更好的融入到一起，分析生物课程的认知乐趣。www.YBAsk.COM
　　（二）通过灵活开展探究性教学解决知识性教学量较大的问题
　　探究教学的本质核心是对学生科学态度和科学精神的培养， 高中生物教师不能简单的把探究式教学看成是一种新的教学方法，而是应该转变教学观念，积极地鼓励学生对新课进行预习，多读相关的课外读物，多动手做实验，在这些过程中发现问题，提出问题，思考问题。根据生物学科的特点，鼓励学生多观察，勤动手，在生活中找问题，在合作中找灵感，在探究中找答案，逐渐将学习重点由知识点的背诵转移到解决问题的能力培养上来，努力提高学生学习的主动性和创造性。
　　（三）努力改善实验条件，积极拓展课外实验
　　实验教学恰恰是探究性教学的一个不可或缺的

[1] [2] [3] 下一页