| 关联理论在大学英语写作教学中的应用 |
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理论在大学英语写作教学中的应用策略
写作过程也是作者对语言进行推理的一个过程，同时也是一个寻找关联，确定关联的过程，所以在教学中应该渗透如何遵循关联性的认知原则。按照这个原则，整个过程可分为三个层次，即字面理解，推论理解，评价理解。学生在写作过程中一定会调动所有所学内容从组织文章中心开始，寻找第一层关联，什么样的词语能体现作者的意图。然后，进行第二层推论，组织文章行文的思路。最后，到第三层，运用换位思考考虑，读者是否会读懂自己的文章，会有什么样的评论等等。大学英语写作的教学，不应该仅仅以理解词语和句子为重点，更应着眼于整体的认知。在英语写作教学过程中，我们除了要充分地把握文章的中心，又要对整体脉络进行提前的归纳，并且引导学生进入一个合理的恰当的认知环境，寻求最佳关联。也就是说教师在充分理解和把握写作要求的情况下，换位思考，学生究竟需要什么样的相关联的背景及文化知识，从而提供一些指导性的关联信息，帮助学生造就一个微语言文化环境。
四、结束语
从关联理论在大学英语写作教学中的运用可以看出，关联理论对英语教学具有非常重大的理论指导意义，一方面，研究成果可以用于指导教学；另一方面，还可以帮助学习者改进学习策略，听、说、读、写、译都是一个动态的过程，都需要语言学习者去积极的思考。英语教学不仅是认识多少个单词、学会多少个句子，更是培养学生自我管理和自我调节的能力，培养学生自主学习的意识和能力，最终提高英语水平。上一页 [1] [2] |
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