| 高职语文教学对接企业文化研究与实践 |
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新文化形态转换的过程。作者作为一名语文教学工作者，本着以人为本的思想，思考传统语文教学的软肋，整合语文教学，将口语表达、写作能力、阅读理解、听话能力、普通话等内容进行整合，增加并融合心理学、社交礼仪、就业指导、管理学方面的内容，开发了《大学生职业素质训练》这门课程，并将语文课与之配套设计，综合训练学生的职业核心能力。《大学生职业素质训练》课程设计的理念是：以满足职业人的基本素质要求为目标，以项目为载体，以任务驱动为手段，师生企业人员共同参与，提高学生综合素质，培养高素质的职业技术人才。校企合作共同开发教材和开展教学活动；“教、学、做”一体化，学中做，做中学，打破传统的课程设置模式；针对化工的特点，积极引入HSE（健康、安全、环境）教育体系，培养学生“健康、安全、环境”理念和社会责任意识。《大学生职业素质训练》通过对高职高专学生应具备的职业素质以及企业岗位素质要求的普适部分进行归纳，制定学习情境、布置训练任务，训练以活动为中心，训练以学生为主体。课程分7个能力模块对学生进行训练，包括自我认识训练、体能与意志训练、沟通与口语表达训练、情商管理能力训练、学习与创新能力训练、择业与求职能力训练、社交礼仪训练。本课程以训练为主，通过开展形式多样的课堂训练和课后拓展训练，达到既寓教于乐又突出职教特色的目的。语文教学改革配合职业素质教育进行设计，每次课有明确的训练目标，具体的训练任务，实现校园文化精髓之“自由、科学”与企业文化追求的“责任、质量、求实、安全”对接。下面举例说明本院语文教改情况，比如呐喊训练，是让学生对着长江呐喊，以达到释放心理压力，增强学生自信心的目的，让学生们在快乐中获得心灵的力量；自我激励训练通过积极心理暗示，改善自己的内在和外在形象，同时学会用言行激发他人激情；职业规划训练是作为未来企业人设计自己的职业生涯，做事有目的有计划，制定并展示学习计划；爱心活 动培养学生感恩心态，懂得用言行传递真情，让不懂得表达的学生学会表达的技巧，学生还要分析自己对爱的认知、感知、接受和表达能力，讲述企业传承爱心的案例，找差距，谈感悟；合作能力训练培养团队精神，增强团队凝聚力，锻炼学生组织能力、沟通表达能力；时装秀活动培养创新能力，能表现创意，秀出舞台风采， 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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