，立足联合作战，科学构建军事信息人才培养体系，扎实推进教育转型，是当前院校工作的重中之重。
１．构建信息主导的学员课程结构体系。课程体系是院校规范化、系统化教学的基本载体，也是决定院校人才培养的层次、特色及素质的先决条件。院校要培养贴近部队实际、胜任岗位工作、具备发展潜力的新型人才，就必须从课程的设置与搭配入手，最大限度地优化课程结构。首先，要根据是否贴近部队实际、能否优先满足第一任职需要的标准，来衡量和审视现有的课程设置，通过梳理、遴选、整合，准确定位每一课程在人才培养中的地位、作用及其价值指向，并在此基础上确定最佳课程群。其次，要按照课程分类的一般原则，把最适合于人才培养目标定位的课程群分解为基础规范型、应用技能型、研究探讨型等三个层面，通过优势互补、强强联手有机组合成最优课程方阵。最后，要运用理论与实践相统一、知识与技能相补充、体能与智能相结合、室内与室外相协调的辩证统一原理，科学设计具体的课程流程与递进导引机制，形成层次适当、衔接顺畅、相互渗透、互相联动、循序渐进、不断提升的课程结构网络。
在课程设置上要体现信息人才培养特征，特别是要开设一些应用性很强的信息作战基础、信息作战技术、信息作战战法、信息作战指挥、信息作战设计等战法、训法课程，使其与培养未来信息作战人才的需要相一致。 ２．构建立足实战的学员模拟训练体系。实践是学习科技知识的最好课堂，岗位是提高科技素质的基本平台。为了切实提高学员在未来信息化战争中的实战能力，就必须建立接近实战的训练体系。为此，必须解决两个方面的问题。首先，要善于把书本知识转化为具有现实意义的实操能力，这是每一个任课教员必须把握的教学指向。对此，外军院校通过课题训练提高学员实操能力的做法值得我们借鉴。他们利用信息技术和先进器材进行有针对性的模拟训练。通过设置情况，布置想定作业，组织学员利用沙盘、地图、微机进行对抗性演练，让他们处理各种复杂问题，应对各种复杂局面，训练他们的判断、决策、组织及临机处置能力。其次，要注重延伸教育时空，开辟和利用第二课堂，加强实践环节教学，让学员从实际工作和实践锻炼中学习本领。要与部队建立共育人才基地，学员在校学习期间要至少提供一次到野战部队当兵锻炼的机会，体验部队生活，了解基层需要，增强学习针对性；要探索开放式教学育人的新路子，采取走出去、请进来的方式，增长学员的见识，开阔学员的眼界；有条件的院校要进行虚拟现实式训练，这种训练具有逼真性、多变性、经济性等优点，可用于信息作战的合成训练，提高受训者的信息作战及其指挥控制能力和受训机构的整体指挥控制水平。

３．构建科学的学员评价考核体系。军事人才评价，是指军事人才管理部门按照法定程序和方法，对各类军事人才的知识、素质、能力等进行全面了解和客观评估，为军事人才的选拔任用、培养、奖惩和资源配置等提供基本依据的活动。在院校建立军事信息人才评价体系，是检验人才培养质量，为改进教学提供依据，为部队输送合格军事人才的基础工程。为此，要制定科学的评价标准。制定反映信息时代要求的科学合理、明确具体的评价标准，是建立符合信息化发展要求的军事信息人才评价体系的关键环节，是增强考评准确性、真实性和可操作性的重要保证。具体地说，军事信息人才的评价标准应包括三个方面 [2]：第一，体现信息时代特征的军事信息人才共性的通用标准。如，坚定的政治信念、良好的道德取向、必备的科技素养、顽强的战斗精神、持续的创新能力、健康的身心素质等，这些不仅机械化战争时代需要，在信息化时代也同样重要。第二，符合信息化要求的军事信息人才核心素质能力标准。如，根据军事信息人才的岗位不同，指挥人才应强化体现联合作战指挥能力诸要素的评价，信息化建设的管理人才应加强对谋划、指导、检查、落实信息化建设尤其是解决棘手问题能力的评价，信息技术专业人才应突出信息技术自主创新能力的评价，新装备维护保障人才则应重点进行新武器装备维护保障能力的评价等。第三，突出反映不同军事信息人才个性化特点的具体评价标准。如，军事指挥人才思想政治素质要求更高，必须有更牢固的军魂意识和全局意识，有更自觉的爱兵观念和创新精神等；指挥能力素质作为其核心素质，应突出深谋远虑、审时度势、智勇双全、灵活机动、信息制胜的能力等。
当然，对于在校学员而言，应采取评价与课程考核相结合的方式对其进行综合、辩证的评定，并探索对毕业学员进行跟踪教育服务的机制，为学员的岗位学习和可持续发展创造条件。
三、稳步提高军事信息人才培养质量
教学是院校人才培养工作的基本途径，是院校经常性中心工作；教学管理是协调教和学关系的重要手段，是院校提高教学质量的基本保证；教育环境是院校教、管、学三者力量整合的集中体现，对人才的培养起着至关重要的作用。只有协调好教学改革、管理创新和环境建设的关系，才能稳步提升军事信息人才培养的质量。
1．加强院校信息化教员队伍建设，改进教学方法，实现教学育人。教员队伍建设是提高军事信息人才培养质量的关键。院校必须建立健全教员岗位准入机制、学科建设机制、教育科研机制、教员培养机制和管理机制，规范教员的遴选、使用、培训、管理等诸环节的工作，才能造就和培养出一支高素质、高水平的教员队伍。在教学方法上要体现信息化教学的特征。要以培养学员创新素质，发挥教员教学主导性和学员学习主体性，大力发展与信息化建设相适应的教学方法。要倡导以“变教为导、变学为研”为特征的“导研式”教学方法；以“信息交流、情感沟通”为特征的“互动式”教学方法；以“既教方法、又教思路”为特征的“探究式”教学方法；以“能力牵知识、应用带基础”为特征的“案例式”或“想定式”教学方法等。通过启发学员思路，锻炼学员思维，培养学员善思考、勤琢磨、肯钻研、能吃苦的适应信息化建设的优秀品质。教学手段上要充分发挥信息技术优势，体现信息化特征，努力构建军事信息人才培养的平台，实现教学育人。
２．加强院校信息化管理干部队伍建设，创新管理手段，实现管理育人

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