我们在对语文教学进行了一场声势浩大的改革以后，开始了冷静而深入的思考。便是面对时代挑战作出的积极回应。面对语文教学的重要变革，该如何做出自己的应对，是摆在我们每个语文教师眼前的现实课题。

课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的熟悉。新的理念需要有富有胆识、勇于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行正确诠释，以新型的教学方式完善实施课程标准的新一代名师。

当代，具有"新新人类"特点的学生已不再迷信教参上对教材的原封不动的传统的"权威"理解，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的同等对话，在观点的碰撞交换中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，提倡个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必定要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活应用多种教学策略。只有这样，也必须这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能布满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在把握知识的进程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。

让"学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，进步学习效力"，是现代社会所需要的语文实践能力。夸大"拓宽语文学习和应用的领域，重视跨学科的学习和现代科技手段的应用"把握了现代教育技术、关注社会变革、不断学习的新型教师如能在教学方式上创造出适应语文学习的新的教学方式，势必成为时代需要的新型名师。WWw.YbASK.coM

教师不但是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的进程应是我们不断学习、不断充实的进程，应是我们自我完善、自我超出的进程。建立毕生学习观念不但是我们本身的需要，也是语文教育对我们的期盼。

现代社会媒体技术的发展，使学生取得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。教师的知识上风在某些方面已不复存在，在利用网络技术方面，***贤于师，师不如***的现象已为调查所证实。因此，我们教师要重新熟悉自己，向学生学习，要真正在师生同等对话的进程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。

语文课程假如仅在课堂中进行，就会因其间接性和狭窄性，使真实、生动、完全的客观现实变得浮浅和虚无，这类虚拟的社会生活和现实，会在一定程度上制约学生的发展。语文的实践性和综合性特点都要求我们必须走出"基础知识、巩固记忆"循环练习的阴窄的小胡同，努力把语文教学推向那些富有人文品位和现代节律的更广阔的空间。这已成为目前语文课堂改革的必定要求。

在时间上，我们要打破四十分钟的束缚，建立开放的语文课堂观，把语文学习向课前课后延伸，让课前的预习为所需学习的课文作一些必要的知识经验预备，把课后变成学生对课文进一步探究和扩大知识的自由天地。在空间上，我们要向学生的生活、实践拓展，要冲破教室的束缚，把社会、自然当作学习语文的大课堂，进行语文实践活动的大舞台。在教学内容上，要勇于跳出教材的习惯理解，对教材的传统分析进行必要的解构，用现代的价值观重新审阅教材，尊重学生在学习进程中独特体验。这样的课堂才是富有张力、让学生欢迎、教师愉悦的布满生命活力的课堂。

面对变革，让语文教学显现出盎然生机，这是我们每个语文教师的不懈寻求，也是我们每个语文教师面对新世纪所应做出的慎重承诺

让我们在师生共同探究的进程中和学生一起体验语文的美。